《课堂上要做哪些事》(作者杨明)立足学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师集思广益、辛勤笔耕的结晶。

本书以“高效的学习方法，实用的学习技巧”为立足点，把学习理论和实践有机地结合起来。运用良好的学习方法，是最有效的学习途径。

学生的任务就是学习，学习的主要方式就是上课，通过老师的讲解与训练，掌握大量的相关知识以及一定的学习方法。走进课堂，你知道怎样度过这45分钟吗？你知道怎样听讲才能更好的掌握知识点吗？你知道怎样记笔记吗？你知道怎样提问吗？你知道怎样又快又好地完成课堂作业吗？……这些问题的答案，尽在本册《课堂上要做哪些事》一书中。

《课堂上要做哪些事》的作者是杨明。

一、学生提高课堂学习效率理论指导

 提高学生课堂学习效率

 学生上课有效学习的特点

 强调学生上课学习的重要性

 发挥学生上课主动学习的方法

 促进学生上课有效学习的方法

 激发学生上课学习兴趣的方法

 培养学生上课学习习惯的方法

 提高学生上课学习主动性的技巧

 提高学生上课学习效率的方法

 提高学生上课学习效率的技巧

 发展学生课上学习智慧的技巧

 调动学生上课学习主动性的方法

 学生在语文课上的学习方法

 学生在英语课上的学习方法

 学生在数学课上的学习方法

二、预习法与计划法

 温故知新预习法

 表格预习法

 圈点标记预习法

 质疑预习法

 循序渐进预习法

 习题试解预习法

 认识预习的重要性

 发挥预习的积极作用

 做好预习的安排工作

 聚焦预习的注意事项

 重视课前准备工作

 听课要有着力点

 保持最佳听课状态

 把笔记做到最好

 不同笔记的整理方法

 认识学习计划的重要作用

 统筹安排学习计划

 培养良好的学习习惯

 改变被动位置

 发展形象思维能力

 培养抽象思维能力

 提高创造性思维能力

 培养独立学习的能力

 如何克服注意力分散的毛病

 制订计划合理分配精力

 集中注意力的几个方法

 激发学生热情的技巧

 培养课堂上倾听素养

三、怎样听讲才有效

 上课听讲听什么

 怎样才能听好课

 听讲要用“心”

 听讲要捕捉重点

 跟上老师的思路

 选择适当的听课方法

 养成良好的听课习惯

 养成好记笔记的好习惯

 课堂听讲十忌

四、不同老师，不同听法

 适应不同老师的教学风格

 面对“天马行空”型老师

 面对“滔滔不绝”型老师

 面对“引而不发”型老师

 面对“防不胜防”型老师

五、克服障碍，赢在课堂

 是什么影响了听课效率

 为什么上课总是走神

 上课走神怎么办

 怎样防止上课打瞌睡

 如何克服课堂焦虑

 合理安排课间休息

六、课堂上不可能解决所有问题

 课堂不能教给你全部知识

 突破重围，个性化学习

 课堂之外有更广阔的学习天地

 课堂只是学习的起点，而非终点

根据教学大纲规定，一个学生在中学期间课时的总数大约有8000多节。如果把每节课45分钟累积起来，这将是多么惊人的时间数字啊！学习成绩的优劣固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须充分利用课堂上的每一分钟来提高听课效率。

每节课45分钟，对所有学生来说都是公正的。同在一个班级学习，由相同的老师教，而有的同学成绩却不理想，重要的原因之一是不能充分利用45分钟，课堂学习效率低，学习方法有问题。为了搞好学习，应把握好课堂学习的规律和特点，努力提高课堂学习效率。

1．能够有效利用时间

提高课堂学习效率，意味着有效地利用时间。在校学习的时间80％都安排在课堂上，从课堂学习所处的时间看，是早饭以后的整个上午和下午3点前后。此段时间是学生脑功能最活跃的时间，学生注意力最集中，学习效果最好。

因此，必须有效地利用这段黄金时间，谁如果轻视课堂学习，谁就是在浪费青春，浪费生命。有不少人年少时不努力学习，参加工作后又深感自己的知识不够用，以致追悔莫及。故有“少壮不努力，老大徒伤悲”的古训流传至今。

2．有利于磨炼意志

搞好课堂学习，注意力必须持久地集中，脑功能必须持久地启动。若因某件不愉快的事而分心，或因休息不充分而有所困倦，都会分散注意力，影响脑功能的活动，从而影响学习效率的提高。因此提高课堂学习效率必须时时注意磨炼意志，用坚忍不拔的毅力去战胜惰性。

提高课堂学习效率，并非一朝一夕之事，须几经岁月，几经春秋。只要坚持下去，天长日久，一种良好的学习习惯便能逐步形成。良好的学习习惯对学生来讲十分重要，它是一个人终身受益的宝贵财富。

有效学习课堂的主要特点，包括学习任务的适切性，学习环境的宽松性，学习过程的科学性和评价反馈的包容性。

1．学习任务的适切性

适切性指切合学生实际、切合课程标准。切合学生实际：指确定教学目标从学生的实际出发，既能满足大多数学生的需要，又能满足少数水平较高和水平较低学生的需求，不同水平层次的学生都有适宜的目标。切合课程标准：指确定教学目标切合各学科课程标准要求，不“超标”也不低于课程标准的“底线”。

2．学习环境的宽松性

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。与此相适应的建构主义学习理论强调以学生为中心，强调对学习环境的设计。学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自由学习的场所，是一个支持和促进学习的场所。学生在和谐、宽松的学习环境中才能更主动、积极地学习从而达到学习目标。

每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，也就是说学生有着独特的个性，每个孩子都有潜能，这种潜能在适合发展的空间内才能被最大限度的挖掘出来。

那么如何构建和谐、宽松的学习环境，又怎样去开发学生的创新潜能？结合课堂教学，我进行了有益的探索，现浅谈如下：创设民主、平等的师生关系，构建和谐、宽松的学习环境。

在整个新课程教育理念和现代教学理论的指导下，教师应从根本上改变以往的教学观念，应清醒地认识到现在的课堂教学重结果但更重过程。

这就要求教师在课堂上，努力创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现并发展自己，最大限度地开发其内在潜能，培养学生的创新能力和创新精神。为了建立民主、平等的师生关系进行不懈的努力，以取得良好的教学效果。建立良好的师生关系，教师必须付出真情，关心、爱护每一位学生。

首先，要注重对“问题学生”的自信心的培养，使他们重新认识了自己，知道原来自己也有这么多优点，从而对学习、生活充满了信心。没有尊重，便没有真正意义上的教育。一次次的失败已使后进生对学习失去信心，对生活失去希望。  其次，极力给他们关爱和微笑，指出他们各自身上的优点，鼓励他们抬起头来走路。在我的关爱和激励下，班里的学生认为是一个可亲可爱，可以信赖的老师，大家和的距离逐渐缩小，时常倾诉学习、生活中的喜怒哀乐，总是以朋友的身份和他们交流，为他们解决问题。

久而久之，师生问形成了民主、平等的朋友式的关系，这种新型的师生关系焕发出迷人的光彩。在课堂上，学生改变了过去冷漠呆滞、愁眉苦脸的样子，个个情绪高涨、积极主动地投入到学习中，他们不再惧怕老师，而是敢说、敢想、敢做了。师生间、同学间的心灵真正得以沟通，课堂上形成了一种和谐、宽松的学习氛围，学生在其中自由探索自由学习，构建了一个良好的学习环境去支持和促进学习。

3．创设教学情境

建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即¨隋境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而达到对新知识的意义的建构。

在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，学生学习起来枯燥乏味，缺乏学习的热情和积极性，学生身上深藏着的潜质和优势没有很好地被挖掘和开发。

基于这种认识在语文课堂教学中注重根据不同的教学内容创设不同的教学情境，指导、帮助学生利用情境充分发挥其主动性和首创精神，促使学生带着热烈的情绪主动地参与学习活动，从而把积极的情感活动与认知活动结合起来。这样学生的发散思维、聚合思维、想象力和创造精神才会得到有效的训练，最终达到学习目标。P2-4

学校教育是每个人一生中所受教育最重要的组成部分，每个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。因此，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。

本书立足学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师集思广益、辛勤笔耕的结晶。

现代科学技术的迅猛发展，要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且必须具备独立探索知识、运用知识的能力。现代教育应该使学生获得扎扎实实的知识，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。只有正确理解和处理好教与学的互动性关系，才能更好地完成教与学的任务。

本书具有以下几个特点：

一是注重实际，使读者所学知识便于在教学实践中应用；

二是针对性较强，主要面向师范生和一线中小学教师、班主任、校长以及其他教育工作者；

三是紧密结合教学实际，尤其与“新课改”联系密切；

四是实用性强，重点介绍学校教育教学实践与学校管理的基本方法；

五是互动性强，既有利于学生学，又有利于教师教；

六是注重时代性，介绍了国内外关于学校教学及其教育管理的最新研究成果。

本书以“高效的学习方法，实用的学习技巧”为立足点，把学习理论和实践有机地结合起来。运用良好的学习方法，是最有效的学习途径。学习方法是指通过许许多多人的学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习、掌握知识的效率有关，受到大家的特别重视。学习方法并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。学生在学习的过程中，根据实际情况选用适合自己的学习方法，定能起到事半功倍的效果。本书包括提高智力的方法以及各种学习方法和各科学习方法等内容，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性。

学生的任务就是学习，学习的主要方式就是上课，通过老师的讲解与训练，掌握大量的相关知识以及一定的学习方法。走进课堂，你知道怎样度过这45分钟吗？你知道怎样听讲才能更好的掌握知识点吗？你知道怎样记笔记吗？你知道怎样提问吗？你知道怎样又快又好地完成课堂作业吗？……这些问题的答案，尽在本册《课堂上要做哪些事》一书中。

希望本书能够调动学生参与教学的积极性，促进教师提高教学质量，在完善学校教学管理工作等方面发挥一定的积极作用。

由于时间、经验的关系，本书在编写等方面，必定存在不足和错误之处，衷心希望广大读者、一线教师及教育界人士批评指正。

本书编委会

2012年6月