教育塑造着人的精神人格，影响着人的发展愿景，也制约着公民文化和公共理性的形成。教育是否公正，对个人的精神品质、对公共生活的和谐与福祉，都有十分深刻的影响。公正地对待每一个人的生命价值，关怀他们的精神理想，增进他们的生活福祉，是我们这个社会和谐发展的呼声，也是每一位教育知识分子的公共责任。本书围绕着教育公正的理论研究、中国教育公正的现实诉求、乡村教育平等、教师知识分子与公正实践等多方面进行了探讨。

教育公正，既是基本理论问题，也是无法回避的重大现实问题。面对效率主义和功利主义宰制教育的现实，面对教育不公正的状况，我们怎样才能使平等与尊严、自由与公正成为我们这个时代教育的价值追求？教育怎样才能实现平等的关怀与平等的尊重？怎样才能公正地对待每一个受教育者的生命价值？怎样宽容和关怀他们的多元的精神理想？怎样运用制度的安排增进他们的生活福祉？对这些问题的回答，不仅是社会和谐发展的要求，也是每一位教育知识分子的公共责任。

本辑共十四篇专题文章，围绕教育公正的理论研究、中国教育公正的现实诉求、乡村教育平等、教师知识分子与公正实践等多方面进行了探讨。诉求教育公正的理想，探索实现公正的可能性，是本辑的主旨。

思想对话

 教师品质的哲学叙事——与鲁洁教授一起谈“师道”

教育公正·理论视域

 平等理论与教育机会均等原理

 为教育平等辩护

 教育机会均等的内涵及其政策意义

 教育正义作为道德教育的必要条件

教育公正·现实诉求

 人的缺席：教育不平等的价值基础

 应试教育体制与教育资源不平等分配

 何以培养儿童的公正感：学校公正氛围的叙事

 消费主义能减少“教育不平等”？

多元评论

 中国教师应该成为知识分子吗？

 多元智能的迷思

 透过冗山村：中国乡村精英教育实践之检讨

 乡村教育何处去：乡村文化式微的省思

 政党利益与经济逻辑下的教育公平——评美英两国的教育改革