本书是作者在多年从事社会科学与自然科学内在统一性的研究和教学基础上编写而成的。书中从全新的视角论述了新经济发生的内在机制和创新的时代特征，着重分析了现代教育和传统教育的本质区别，科学地定义了“素质”的概念，深入分析了创新发生和创新素质成长的动力机制和时代背景，提出了对称化管理和“势科学”的概念和理论。

本书可供高等院校师生以及从事社会学、管理学和教育学的研究人员参考使用。

本书从全新的视角论述了新经济发生的内在机制和创新的时代特征，着重分析了现代教育和传统教育的本质区别，科学地定义了“素质”的概念，深入分析了创新发生和创新素质成长的动力机制和时代背景，提出了对称化管理和“势科学”的概念和理论。

本书可供高等院校师生以及从事社会学、管理学和教育学的研究人员参考使用，对于关心素质教育的中学教师和学生也具有一定的参考价值。

第1章 概述

 第1节 本书的特点

 第2节 几个基本概念

第2章 新经济

 第1节 四大发明与新经济

 第2节 网络与新经济

 第3节 认识尺度与新经济

 第4节 场论与新经济

 第5节 科学革命与新经济

 第6节 思维变革与新经济

 第7节 垄断与新经济

 第8节 知识创新与新经济

 第9节 新经济时代的对称化特点

 第10节 新经济时代的新规则

 第11节 新经济反思

第3章 新经济力学

 第1节 新经济的困惑预示着新的力学

 第2节 信息力及其作用

 第3节 工业经济社会的力学特征

 第4节 新经济社会的力学特征

 第5节 新经济力学即信息力学

第4章 新经济条件下的素质教育

 第1节 素质教育渊源

 第2节 教育基本内容的扩充

 第3节 德、智、体教育内容及方式的改革

 第4节 反思素质教育 提高教育素质

 第5节 走出传统教育 突破素质守恒

 第6节 创新素质呼唤创新教学

 第7节 教育素质呼唤教师素质

 第8节 大学教育的跨越式发展

第5章 科学知识方法

 第1节 科学的内容和任务

 第2节 科学创立和科学学习的本末倒置

 第3节 科学知识的历史性和非历史性

 第4节 科学知识的主观性和客观性

 第5节 知识与方法

 第6节 方法的代换和发展

第6章 知识创新的过程和规律

 第1节 知识创新的“线性”概念和“加和”原理

 第2节 知识创新的作用量原理

 第3节 知识创新的内在矛盾和符号逻辑

 第4节 知识创新的直观模拟

 第5节 知识创新的变换方法和对称化原理

第7章 信息力学与对称化管理

 第1节 管理与物理的统一

 第2节 对称化管理的简化基础——从物质人生物人到信息人

 第3节 信息人时代的社会科学和管理学是信息动力学

第8章 新经济社会的逻辑结构——社会群

 第1节 “群”的数学概念

 第2节 物质群

 第3节 生态群

 第4节 社会群

 第5节 文化群

 第6节 经济群

 第7节 管理群

 第8节 艺术群

 第9节 群表示

 第10节 日本经济与社会群

 第11节 社会群研究的现实意义

第9章 新经济背景下的文化反思

 第1节 文化场与南北对话

 第2节 西部开发中的文化机制

 第3节 社会群视角下的文化对比

第10章 势科学与创新素质

 第1节 传统文化中的势说

 第2节 科学意义上的势论

 第3节 造势与成群

 第4节 文化势

 第5节 管理势

 第6节 教育势

 第7节 势科学的普适性与科学性

第11章 知识创新的教学实践

 第1节 大工业是建立在牛顿定律基础之上的——牛顿定律及其推演公式

 第2节 法兰密封螺栓载荷分析及其课堂教学改革

 第3节 “圆柱壳轴对称问题有力矩理论”的教学改革摘要

 第4节 “回转壳体无力矩理论”的教学改革摘要

附录

 部分学生学习报告摘录

 研讨题