文化常识通古今，史海泛舟开眼界，开心赏析助理解，名师解度释疑难。小学生背诵古诗文作为素质教育的应有之义，已得到老师、中小学生和家长的普遍认同和重视。本书目按照小学语文教学大纲的要求，精选内涵丰富，意境高远，语言凝练，琅琅上口的古诗词70+80首，图文并茂，使同学们在意、境、情、美、趣等多方面受益，是一本适合中小学生背诵古诗文的理想教材。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“熟读成诵”是学习古诗词的一种行之有效的方法。对于每一首古诗词，不妨从朗读开始，反复地朗读，直到烂熟于心、倒背如流；然后结合注释、译文、开心赏析等进一步感悟；再带着自己的感悟吟诵，在吟诵时想象诗的意境，走进诗人的内心世界……如此反复，肯定会有巨大的收获！

江南

长歌行(节选)

七步诗

敕勒歌

咏鹅

风

回乡偶书(其二)

咏柳

凉州词

登鹤雀楼

春晓

宿建德江

凉州词

出塞

从军行(其四)

芙蓉楼送辛渐

鹿柴

竹里馆

送元二使安西

九月九日忆山东兄弟

静夜思

古朗月行

望庐山瀑布

赠汪伦

独坐敬亭山

黄鹤楼

送孟浩然之广陵

早发白帝城

秋浦歌(其十五)

望天门山

别董大

闻官军收河南河北

赠花卿

江南逢李龟年

春夜喜雨

绝句(其一)

绝句(其三)

江畔独步寻花(其六)

江畔独步寻花

逢雪宿

芙蓉山主人

枫桥夜泊

游子吟

江雪

寻隐者不遇

渔歌子

寒食

滁州西涧

塞下曲

塞下曲

竹枝词(其一)

乌衣巷

望洞庭

浪淘沙(其一)

赋得古原草送别

池上

忆江南

小儿垂钓

悯农(其一)

悯农(其二)

山行

清明

江南春

秋夕

商山早行

乐游原

蜂

江上渔者

元日

泊船瓜洲

书湖阴先生壁

梅花

六月二十七日望湖楼醉书

饮湖上初晴后雨

惠崇《春江晚景》

题西林壁

夏日绝句

示儿

秋夜将晓出

篱门迎凉有感

四时田园杂兴(其一)

四时田园杂兴(其二)

小池

晓出净慈寺送林子方

春日

菩萨蛮·书江西造口壁

题临安邸

游园不值

乡村四月

墨梅

石灰吟

朝天子·咏喇叭

竹石

所见

村居

己亥杂诗(其一百二十五)

江南

汉乐府

江南可采莲，

莲叶荷田田。

鱼戏莲叶间，

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

注释

田田：形容莲叶茂盛的样子。

戏：嬉戏、戏耍。

译文

江南大湖里的莲蓬到了可以采摘的季节，湖里长满了莲花、荷叶，小鱼儿在莲叶间游来游去。鱼儿一会儿在莲叶东边嬉戏，一会儿在莲叶西边嬉戏，一会儿又在莲叶南边游玩，转眼间又到了莲叶的北边。

史海拾贝

乐府民歌出于平民百姓之口，“感于哀乐，缘事而发”，表达了百姓自己的心声，道出了他们的爱和憎。这些作品以描写民间疾苦为主要内容，真实地反映了封建社会内部的矛盾和冲突。尽管在配乐的时候不免经过文人或乐工的改动，但仍闪烁着思想和艺术的光辉。它是我们学习乐府诗的主要对象。乐府民歌题材范围很广泛：有暴露战争罪恶的；有反映人民生活痛苦的；有描写家庭男女问题悲剧的；也有描写孤儿的啼泣，怨妇的哀吟的。这都是汉代社会面貌的真实反映。

赏析

这首诗的后四句用重复的句式，表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。这是一首采莲歌，唱出了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。

开心留言板

学这首诗时注意体会诗中表达的采莲人采莲时欢快的心情，并联想采莲时的情景。朗读时语调欢快、流畅。

名师巧背秘籍

这首诗是民歌，读起来朗朗上口，明白如话，很容易记忆。只要记住每句话后面几个字——间、东、西、南、北，就可以背下全诗。P2-3

有学者曾断言，思维能力决定于少年时代的语言训练，基础差往往是因为小学、中学的语言没有过关。老一辈的文辞大家说：“人生最可贵的是‘记诵之年’，多读多背，久后自然贯通。”由此可见记忆背诵对一个人的发展成材确实起着至关重要的作用。

从汉字的特点着眼，青少年读书识字学文化，适当地背诵一些值得记诵的名篇，肯定会有助于语言能力的提高。为此，我们选择了古诗词，它们是现今为人们所认可的优秀篇章，同时也是经过前人不断筛选得以留存下来的精华，是经得起推敲的鲜明简练之作。

根据教育部最新颁布的《全日制中小学语文教学大纲》和《全日制义务教育语文课程标准》均指定的中小学必背古诗文篇目，我们分别编写了《小学生必背古诗词70首·名师全解》《小学生必背古诗词80首·名师全解》《小学生必背古诗词70+80首·名师全解》《初中生必背古诗词50首·名师全解》。

为了完整地体现“新大纲”的精神，方便读者背诵、理解、品析，本书除了给原文加注了拼音之外，还设计了新颖独特的体例，在编写上充分体现了素质培养和开心学习的理念。本书收录了大纲规定的多首古典诗词的原文，从不同的角度阐发原文的中心思想、艺术特点，引导读者欣赏作品。具体内容编排如下：一、“古诗词”，给出古诗词原文，并注音；二、“译文”，给出诗文原意，语句力求通俗易懂；三、“注释”，帮助读者理解较难的字、词、句；四、“史海拾贝”，给出与作品或作者相关的瓷料，以扩大读者的视野；五、“赏析”，对诗文的炼字、意境、思想进行赏析，分析深刻，理解独到，并配有插图以助理解，除此之外，还特别点出该诗词中的名句；六、“开心留言板”引导读者理解古诗文的意境，分析写作手法和技巧等；七、“名诗巧背秘籍”，总结出行之有效的诗词背诵方法来帮助读者深刻记忆。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“熟读成诵”是学习古诗词的一种行之有效的方法。对于每一首古诗词，我们不妨从朗读开始，反复地朗读，直到烂熟于心、倒背如流；然后结合注释、译文、赏析等进一步感悟；再带着自己的感悟吟诵，在吟诵时想象诗的意境，走进诗人的内心世界……如此反复，肯定会有巨大的收获!当然，如果能与同学、老师或父母一起感悟、朗诵，那将更有乐趣!全书的语言极具个性，符合小学生的思维、心理和认知特点，有益于开发思维、开启心智，寓教于乐。

在古诗文的编注过程中我们认真查阅了许多资料，但难免会有疏漏。因此，对书中不当之处，我们恳请广大读者和专家不吝赐教，以便修订，使其日臻完善。

编者

2006年6月20日