我们的一生都与书结缘，读好书、赏美文，如同结识了良师益友，它会让你欣喜、激动，引领你思考。我们在成长中阅读，在阅读中成长。通过阅读，我们进入了不同时空，拥有了一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

在成长中阅读，在阅读中成长。这个课外读本的读者定位是中学生，编写的意图是注重经典的启蒙教育，在阅读新经典的过程中，去品味和思考，拓展视野，提升文化品位和审美情趣，丰富精神世界，以便对未来的健康发展有所帮助。

第一单元  少年浮沉 卞毓方

人生寓言  浮生若茶 李雪峰

摆渡 高晓声

鸟与人 【埃及】哈基姆

一撮黏土 【美国】戴可

贪心的紫罗兰 【黎巴嫩]纪伯伦

第二单元  永久的憧憬和追求 萧红

大爱无言  施舍的树 【美国】谢尔’西弗斯汀

父亲的持守 赵晓

有一个人 宗原

慈母在天堂 王开林

父亲的爱 【美国】艾尔玛·邦贝克

第三单元  给儿子的一封信 刘亚洲

两代之间  有儿初长成 黄霞君

父子应是忘年交 冯骥才

玻璃匠和他的儿子 梁晓声

父亲与我 【瑞典】拉格尔克维斯特

继父节 【美国】贝丝‘莫莉

第四单元  再忆萧珊 巴金

爱情故事  无语的爱情 邓皓

十朵小雏菊 曾宁

我的父亲母亲 夏芳

在寺院门口 【黎巴嫩】纪伯伦

系于一发 【奥地利】卡尔·施普林根施密特

第五单元  一日的春光 冰心

人生况味  二月兰 季羡林

优哉游哉 【德国】海因里希．伯尔

生活是美好的 【俄国】契诃夫

草莓 【波兰】伊瓦什凯维奇

一片树叶 【日本】东山魁夷

第六单元  用爱倾听 方冠晴

用爱倾听  温暖 孙苏

收藏阳光 王尔山

路旁有棵歪脖子树 曹秉

橘子 【日本】芥川龙之介

乞丐 【俄国】屠格涅夫

第七单元  绝品 谈歌

高山流水  话说知音 林非

真知长知 那家伦

笔友 【法国】巴尔扎克

两个朋友 【法国】莫泊桑

最后的常春藤叶 【美国】欧·亨利

第八单元  谦让 梁实秋

幽默人生  马裤先生 老舍

说话 贾平凹

枕边漫读风雨天气的故事 【英国】普里斯特利

傻瓜 【俄国】屠格涅夫

神秘的访问者 【美国】马克·吐温

这事就暂且撂过一边，接下来重叙家常。闲聊中，我发现老人神色有点异样，似乎还有心思要吐，于是中断话题，等他开口。

老人果然忍耐不住，他清了清嗓子，一本正经地说：“有几句话不知当问不当问?”

我鼓励他：“您尽管说。”

“你现在是名人了，人家都说你有天分。在老家建湖我们同庄，搬到射阳来又是街坊，我是看着你长大的。说实话，小时候，也没见你有什么特别。这两天我反复想，如果硬要说有，就是觉得你行事有点古怪。我说这话，你别生气。”

“我不会生气的，您继续讲。您觉得我哪些地方古怪?”

“比如，”老人说，“学堂放暑假，老师、学生都回家了，你却每天夹本书，从窗户钻进教室。”

我给他解释：“这事很平常。您晓得，我家里房子小，没处静心看书，而学校一放假，教室空空荡荡，就我一人躲在里边，是再好不过的书房。”

老人似信未信，对孙女说：“你记着。”

少顷，老人又问：“你日常剃头，只认准一家理发店，就是从老银行拐弯向东的那家。有次后门梁三免费为你服务，你人坐下了围巾也系好了，突然又扯开——还是跑到那家店子去理。有人说你是看上那家的女理发员，也有人说你是神经病。”

“是吗?您老记性真好。”我承认老人说的是实情，可我绝对想不到世人会那样想。“这事一捅就破，”我告诉老人，“那家店子的墙壁和天棚糊着十几张西洋名画的复制品，是达·芬奇、伦勃朗、戈雅等大师的手笔，当时在镇上是绝无仅有，别处无法看到；所以我每次都借理发的机会，跑去那儿欣赏。”

老人若有所思，转身问孙女有没有听懂，得到肯定的答复，他犹豫了一会，压低嗓音，不无神秘地问：

“还有一事，今天也想弄个明白。有天傍晚，你把一卷东西拴上砖头，扔到西边的河心，然后朝它拜了拜，掉头就走。不瞒你说，这事也叫我瞧着了。我是好奇，当晚就下河把它捞了上来。我以为是地契，或其他什么重要物件，谁知只是一卷毛笔画，叫水泡得稀烂。你……为什么要把它沉到水底?”

“你想知道底细?”我笑了，笑老人如此神秘，也笑我当初煞有介事，神经兮兮。我给老人揭开谜底：“那是我创作的一套连环画，也是我的封笔之作。我曾经热衷于绘画，也有过种种美妙的幻想。但是后来，我确信我在美术上出息不大，决定改行投奔文学。您问画画和写作的区别?最主要的，我认为画画需要高人指导，而我身边没有；写作就不一样，它不愁没人指点——泼天下的范文都是你的老师。主意一经拿定，为了表示破釜沉舟，义无反顾，我便把那套最后的连环画作沉到水底。”

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       不能让经典离孩子们渐行渐远

今年的4月2日，是一个很平常的周日，照例满街都是行色匆匆的上各类课外辅导班的孩子。一位好事的记者随机采访了一群孩子，记者问道：“你们知道今天是安徒生诞辰的日子吗?”孩子们却茫然反问道：“安徒生是谁呀?”4月23日，是一个特殊的日子——“世界读书日”。《文汇报》报道了刚进行的第四次“全国国民阅读调查”的结果：2005年有阅读行为的读者占全体国民的42.2％，每年至少有读一本书行为的读者占识字者总体的48.7％。对照以前的调查数据，清楚地显示出我国国民阅读率已经连续6年走低。调查中发现读书少的本质原因是“不习惯”，习惯成自然，一个人不读书与没有形成良好的阅读习惯有直接关联。

读书对于人，尤其是对于孩子们来说，是最重要的事。读书的过程，既是对人生、社会和自然认识不断深化的过程，同时又是认识、反省、完善和发展自我的过程。对于孩子们来说，读书能够使他们思考，能够使他们的心灵更纯净，能够给他们以美的熏陶和享受。读书是孩子们非凡的创造力产生的源泉，是进入精神殿堂的阶梯。

成长中的孩子们应该读什么书?应该多读一些对成长真正有帮助的经典。经典是民族精神的记忆，是民族文化最显著的印记和永恒的标志。经典的本质特征是以文学的方式触及、思考和表达了一个民族生存和发展的最基本的问题，因而能经受得起时间的考验而历久弥新，具有强烈的指导意义和教育价值。经典是孩子们成长过程中必不可少的精神营养，就像缺钙会导致孩子发育不良一样，缺少经典的年华是灰色的年华。经典不应仅仅存留于成年人的记忆中，还应成为现代社会孩子们的精神营养。

因此，不能让经典离孩子们渐行渐远。本套读本编写的基本理念就是：注重经典的启蒙教育，让经典伴随着孩子们成长。经典，不等于古典，其实经典是鲜活的。语文课让孩子们读的古典的东西太多了，以致于孩子们感觉经典离他们很远，其实就在他们的身边，每天都在产生无数的新的经典。本套读本在选文上的独特之处就是力图选取最适于孩子们阅读的、最贴近现实生活的、中外百年的现代文经典，重新构建中国孩子必读的新经典的框架。

本套读本围绕“成长”的主题，按照自我、人生、社会、自然、科学和文化艺术等六大领域分为六册，每册书又以人文主题分为八个单元。

第一册纯真年代

第二册人生漫步

第三册社会风情

第四册自然写意

第五册科学世界

第六册文化心灵

在阅读单元的设计中，特别需要提及的是设置了一些触及语文教育的焦点和热点问题的单元，例如“爱情故事”、“欣赏生命”和“两岸乡愁”等。在“纯真年代”中设置了“初恋时节”，在“人生漫步”中设置了“爱情故事”，让孩子们从一篇篇新经典中领悟什么是真正的爱，领受到爱的感染和教育。

在每篇文章中，设置以下四个助读板块：

1.【引读】

在文章之前，注重引领性。以对阅读有帮助的相关资料，如作者简介、写作背景、文章主要内容和形式特点等为切入点，说明推荐阅读的理由，把读者引入文章之中。

2.【语言积累】

在文章之后，注重积累文章中的语言精华，尤其是关键词语以及所引用的诗文名言等。注重对语文课本内容的温故知新。

3.【品味感悟】  在文章之后，注重围绕“成长”的话题，引导开放性思考的方向和方法，开拓思维的深度和广度。

4.【文问笔痕】

在文章之侧，可由读者边读边随手写出自己的感悟。

在助读板块的设计中，强调三个回归：回归读书、回归文本、回归思考。力图让孩子们既能够读进去，又能够悟出来。

本套读本的读者定位是中学生，编写的意图是注重经典的启蒙教育，在阅读新经典的过程中，去品味和思考，拓展视野，提升文化品位和审美情趣，丰富精神世界，以便对未来的健康发展有所帮助。

我们期望本套读本是一个引子，以此来引发孩子们的思考，培育孩子们中国式的经典思维方式，引领孩子们走进丰富多彩的生活，在生活中真正地完善自我。

岳麓书院曾经有一条古老的学规：读书必须过笔。我们希望孩子们能够用笔在书中记录下自己的思想轨迹。这样在十年、二十年之后，当重新翻开这套书，看到自己的“文间笔痕”，重温自己的心路历程时，就能够自豪地说：瞧，那时的我，心灵是多么美好。

孩子们的心灵更美好，未来的世界才会更美好。

                        刘华

                      2006年5月

人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

                  ——【俄国】列夫·托尔斯泰

谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，就永远是一个奴隶。

                       ——【德国】歌德

生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

                  ——【俄国】车尔尼雪夫斯基