本书共收集了15位院士和3位研究员的精彩报告，案例教学是一种针对性强、形式活泼的教育方式，创新案例系列讲座，邀请中国科学院著名科学家做报告，面对面地聆听科学家讲述他们的科研工作经历，谈论科学的方法论与价值观，谈科学研究的历程，不仅给人以丰富的学术熏陶，而且给人以浓郁的人文陶冶、深刻的思维启迪，对于树立正确的人生观、价值观，培养坚强的意志品质，激发创新思维，培育创新精神，增强创新能力，都将具有重要的促进作用。

本书共收集了15位院士和3位研究员的精彩报告，他们结合自身的科研经历谈了开展科技创新的感悟，体现了丰富鲜活的科学精神、科学思想、科学方法，反映出知识创新工程试点以来，中国科学院在科技创新、体制和机制创新、人才培养、文化建设等多方面所取得的显著成绩。讲座内容深入浅出，生动形象，通俗易懂，但蕴涵着丰富的创新思维，创新精神，对深化我国的创新型国家建设，更加卓越、有效地推进科技创新跨越、持续发展，都具有非常积极的作用。

序

你打你的我打我的

——中国科学院数学与系统科学研究院、中国科学院院士吴文俊

理解现状研究历史预测未来

——中国科学院原副院长、中国科学院院士李振声

敢于超越

——中国科学院国家天文台台长、中国科学院院士艾国祥

创新的前提和关键点

——中国科学院计算技术研究所所长、中国工程院院士李国杰

在时代环境中创新成才

——中国科学院数学与系统科学研究院院长、中国科学院院士郭雷

我在边疆——青年学者的定位与成才

——中国科学院昆明动物研究所所长、中国科学院院士张亚平

做人做事做学问

——中国科学院理论物理研究所原副所长、中国科学院院士何祚庥

科学大师给我们的启示

——中国科学院上海分院原院长、中国科学院院士沈文庆

成功需做人的智慧和做学问的聪明

——中国科学技术大学常务副校长、中国科学院院士侯建国

材料科学研究的动力与乐趣

——中国科学院金属研究所所长、中国科学院院士卢柯

创新跨越与科学发展观

——中国科学院过程工程研究所、中国工程院院士张懿

继承发扬积累创新

——中国科学院生物物理研究所、中国科学院院士王志珍

学习实践创新发展

——中国科学院空间科学与应用研究中心、中国科学院院士刘振兴

没有快乐不可能有创新

——中国科学院地质与地球物理研究所副所长、中国科学院院士朱日祥

会猜会做

——中国科学院力学研究所原副所长、中国科学院院士白以龙

投入占用产出技术与全国粮食产量预测研究

——中国科学院数学与系统科学研究院研究员陈锡康

内蒙古草原生态系统生产力稳定性及其生物地球化学调控机制研究

——中国科学院植物研究所所长、研究员韩兴国

从微小中创造辉煌

——中国科学院微生物研究所所长、研究员高福

我发现中国古代数学与西方源于古希腊的公理化的数学有完全不同之处，从而提出数学机械化研究的新领域。

1974～1975年间，机会来了。当时关肇直同志建议，数学所全所学习中国的古代数学，另外，我被下放到计算机的工厂向工人阶级学习。这两件事给了我一个很好的机会，使得我原来这种比较渺茫的“你干你的，我干我的”的打算，找到了具体的解决途径。在学习中国古代数学的过程中，我发现中国古代数学跟西方源于古希腊的公理化的数学有完全不同之处。西方的源于古希腊的现代数学，是一种公理化研究体系，追求定理证明的这样一种数学。而中国的古代数学，根本不考虑定理，更不考虑怎么证明定理，它主要的目的是要解决形形色色实际中提出来的问题，由此导致这个解方程式的方法。中国古代数学的许多结果不是由定理的形式来表示，而是用算法，所谓算术的“术”来表示的。这个“术”就相当于现代意义下的算法。而算法是所谓计算机科学的灵魂。因此，在学习中国的古代数学以后，我了解到正好适合计算机时代的一种算法的数学，或者叫计算机数学，或者我个人称为叫机械化的数学。就在1976年与1977年之交，我就根据我当时的思想认识，在几何定理的证明上进行了尝试。当然那个时候没有什么像样的计算机，我就用手算，就好像我自己是一台机器，就仿造机器的动作，一步一步手算来进行定理的证明。在1976与1977年之交，经过好几个月的艰苦尝试，终于取得了成功，产生了所谓几何定理的机器证明。这在国外引起了相当大的反响。从20世纪80年代以来，把这个发展成比较有系统的，范围比较广，不仅限于数学，而且渗透到应用在许多不同的领域，就叫做数学的机械化。反正在“你干你的，我干我的”这种思想指引之下，再加上种种机缘巧合，刚好碰到中国古代数学的学习和计算机的学习，使得我终于找到了立足国内、不受国外影响的中国自己的道路，或者说是源于中国古代数学的机械化数学。

具体地讲，中国古代数学一个辉煌的成绩，就是解“多项式”方程，许多实际问题，最后往往变成方程形式，特别是多项式方程组。解多项式方程组，就变成中国古代数学发展的一个核心问题。元朝的朱世杰用来解任意多项式方程组的思想路线和具体的算法在现代形式之下，就可以表示成这样的一个支持整个我说的数学机械化或者机械化数学。现在这方面已经发展成一个有相当规模的、比较有力量的队伍。不仅在数学理论的各个方面，而且在实际应用的许多方面，都取得了某种程度的成功。但是，总的来说，我们还只是处于起步阶段，必须在这个方向上，继续迈进。

2001年，我很荣幸地得到了首届国家最高科学技术奖。对此，我衷心感谢党、国家和人民给我的支持及给我的各种荣誉。我将以我的余生，继续在数学的道路上前进，一方面答谢党和国家、人民对我的工作给予的荣誉，另一方面这也是我继续要做的工作。P10-11

中国科学院党组办公室、京区党委和研究生院推出面向在学研究生的创新案例系列讲座，是弘扬我院的光荣历史传统、推动创新文化建设、进一步加强研究生教育、落实人才强国战略、传播科学思想和科学精神的一项重要举措。

当今世界，经济全球化不断发展，国际竞争日趋激烈。科技创新能力和科技人才已经成为衡量一个国家综合竞争力的重要标志，创新是时代的要求，是科学技术发展的灵魂，是推动人类进步的动力。在2006年全国科学技术大会上，胡锦涛总书记从我国社会主义现代化建设的战略全局出发，深刻分析了时代和世界新科技革命给我们带来的机遇和挑战，明确提出坚持走中国特色自主创新道路，动员全党全国人民为建设创新型国家而努力奋斗，这对我国科技界提出了新的更高要求。

中国科学院广大科技人员50多年来取得了大批科技成果，积累了丰富的创新经验。随着知识创新工程的深入推进，创新案例的主题也从科技创新拓展到制度创新、管理创新、文化创新等多个方面。这些创新经验既包含着丰富的科学精神、科学思想、科学方法，也集中反映了知识创新工程试点以来中科院取得的显著成绩。

我院肩负着培养国家高级科技创新人才的光荣使命，研究生教育是我院人才队伍建设的内容之一。在研究生队伍日益成为科技创新重要力量的今天，举办创新案例系列讲座，就是要通过加强科技创新经验的交流，普及科学方法，激发创新思维，弘扬创新精神，建设创新文化，从而更加卓有成效地推进科技创新的跨越、持续发展。

案例教学是一种针对性强、形式活泼的教育方式，创新案例系列讲座，邀请院内著名科学家为研究生做报告，面对面地聆听科学家讲述他们的科研工作经历，谈论科学的方法论与价值观，谈科学研究的历程，不仅给人以丰富的学术熏陶，而且给人以浓郁的人文陶冶、深刻的思维启迪，对于同学们树立正确的人生观、价值观，培养坚强的意志品质，激发创新思维，培育创新精神，增强创新能力，都将具有重要的促进作用。

创新案例是科学文化的缩影。创新案例的学习宣传，对于普遍提高公众的科学素养，倡导科学思想，传播科学方法，普及科学知识，开启民智，彰显理性，引导人们树立原始性科学创新和突破性技术创新的信心，激发人们的创新意识，提升科技创新水平和能力，实现人的全面发展，同样具有重要的意义。

实践证明，以身边熟悉的人和事作为案例，鲜活、亲切、生动，对提高中国科学院乃至全社会的科学文化素质，推进知识创新工程，是一种有效的形式，已在社会上产生了较广泛的影响。

创新案例讲座自2003年底开始，已经在北京、合肥、上海、长春、哈尔滨等地举办了9场。李振声、吴文俊等15位院士和3位研究员先后作了报告。讲座除设立主会场外，还通过远程教育系统和视频会议系统，向中科院的11个分院、合肥研究院及部分研究所的近20个分会场进行实况直播。中国科学院京区党委组织力量根据录音对这18位科学家的报告精心编选，整理成本书。

希望院党组办公室、京区党委和研究生院继续努力，把创新案例讲座作为一门常设的特色讲座，成为同学们常听常新、增长才干、提高素质的舞台，成为我院进行文化传统教育的课堂和对外传播科学知识、弘扬科学精神的窗口。

2006年3月14日