语文学科教育学区别于其他学科教育学的明显特征，就在于它是“中国的”，它的研究对象是汉语文教育。本书为“学科教育丛书”中的一本，全方位透视语文教学，确立语文学科教育学的理论框架，对语文教育进行了总体研究、客体研究、本体研究及主体研究。该书内容系统，结构严谨，具有较强的实践指导性，对广大语文教师来说会有所启发。

绪论

 第一节 语文学科教育学的建设

 第二节 语文学科教育学的性质

 第三节 语文学科教育学的研究和教学

第一章 语文教育的基本理念

 第一节 语文教育对象的理念

 第二节 语文课程性质的理念

 第三节 语文教学任务的理念

 第四节 语文教育原则的理念

第二章 语文课程标准与教材

 第一节 语文课程标准

 第二节 语文教材的发展

 第三节 语文教材的使用

第三章 阅读教学的理论依据

 第一节 传统阅读教学理论

 第二节 现代阅读教学理论

 第三节 阅读教学的模糊理论

第四章 阅读教学

 第一节 阅读能力

 第二节 阅读方法

 第三节 阅读教学过程

 第四节 阅读教学的设计

第五章 阅读课的类型及模式

 第一节 阅读课的类型

 第二节 阅读课的对话

 第三节 启发式教学

 第四节 语感教学

第六章 语文课堂教学技能

 第一节 语文课堂教学效应

 第二节 语文课堂教学情境

 第三节 语文课堂教学语言

第七章 写作教学

 第一节 写作教学的目标

 第二节 学生的写作能力

 第三节 写作教学的规律

 第四节 学生写作的指导

第八章 口语交际教学

 第一节 口语交际的特征

 第二节 倾听能力的训练

 第三节 说话能力的训练

第九章 语文教学中的德育

 第一节 语文德育的内容

 第二节 语文德育的实施方法

第十章 语文教学中的美育

 第一节 语文美育的内容

 第二节 语文美育的实施方法

第十一章 语文教学中的创造教育

 第一节 创造教育与创造力

 第二节 开发学生的创造潜能

 第三节 形成学生的创造本领

第十二章 语文课程资源与综合性学习

 第一节 语文课程资源的开发与利用

 第二节 语文综合性学习

 第三节 语文课的多媒体教学

第十三章 语文教学评价

 第一节 评价指标和策略

 第二节 课堂教学评价

 第三节 语文课程考试

第十四章 语文教师素质

 第一节 语文教师的人格

 第二节 语文教师的专业素养

 第三节 语文教师的教学技能

 第四节 语文教师的教学研究

第十五章 语文教育实习

 第一节 教育实习的意义和要求

 第二节 教育实习的主要任务

后记

主要参考文献