本书是“课程教材研究所学术论著丛书”中的一册，内容包括性质论、目的论、课程论、教材论、语言教学论和文学论、考试论等内容。对于指导广大语文教育工作者转变教育观念，提高自身素质，增强科研能力，创新课堂艺术，改革教学方法，争当专家型教师，尽快适应并搞好新的课程改革，皆有借鉴意义。

序言

一 性质论 目的论

试论中学语文学科的性质和目的

——学习叶圣陶语文教育思想的体会

谈谈黎锦熙先生的语文教育思想

学习吕叔湘先生的语文教育思想

博采兼中外，精研析古今

——张志公先生的现代化和民族化相结合的

语文教育观

谈谈我国传统语文教学

——《张志公文集》传统语文教学卷前言

语文的性质和语文学科的地位

——学习《全日制普通高级中学语文教学大纲(供试验用)》

新面貌，新观念，新内容

——学习《全日制普通高级中学语文教学大纲

(供试验用)》

谈谈《全日制普通高级中学语文教学大纲(供试验用)》的编订

面对21世纪的高中语文教学

1949年以来中学语文教学大纲的发展轨迹

工具·实用·现代化

总结出自己的语言哲学

实事求是 海纳百川

中国现代中学语文教育简史(1900—1949)

二 课程论 教材论

高中语文学科的课程和教材体系

语文学科的性质和高中语文课本的修订

文言文中通假字和异体字的注释

——释“通”和“同”

谈谈高中语文课本的文言文教学内容

语文课本忧喜录

试解语文教学的“斯芬克斯之谜”

高中语文新版通用教材答问

新世纪新教材

——建设基础教育“一条龙”的语文教材

关于初中语文课本《作文·汉语》中现代汉语

常识部分修订的说明

谈谈中央电大《现代汉语》教材

日本中学国语教学和教材述评

六国母语教科书编著比较研究

漫谈《语言的演变》的写作特色

《别了，司徒雷登》教学设计

《吴荪甫的失败》教学设计

三 语言教学论

构建中学语言教学体系

教学语法及其教学性

——论语法教学之一

词、短语、单句“三位一体”的语法教学

——论语法教学之二

语法规范和语法错误

——论语法教学之三

中学语法教学的现状和教学内容改革

——论语法教学之四

中学语法教学新思路

——论语法教学之五

中学教学语法的析句法

短语研究纵横谈

张志公先生对汉语修辞理论的贡献

读张志公《汉语辞章学》

一座现代的语文应用立交桥

——张志公与中学教学语法、语文教学

谈谈叶圣陶、吕叔湘、张志公的语言教学思想

叶圣陶与中学语法修辞教学

《中学生语文知识实用手册》序

序北京师院《现代汉语》并小议现代汉语课

《新编中学文言常用词典》前言

《中学语文现代汉语词典》序

《初中生语文技能48点》序

修辞三题

——兼谈《现代汉语》第四编“汉语修辞”

句式的变换和选用

比喻一一语言艺术之花

语文课本中的语言文字规范化问题

能用“其它九位女同学”吗?

静态的语法教学和动态的语法教学相结合

语境及其文化

语言和现代语言科学纵横谈

汉语规律和汉语教学

教师教学语言的功能、语言环境和基本要求

教学语言的艺术魅力

中学生语言学习和运用讲座(1—15) 

四 文学论

我对《娥并与桑洛》的不同看法

为创造新体诗歌指明了方向

——学习《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》

鲁迅与形象思维

——兼谈阿Q形象的创造

论鲁迅诗歌

论鲁迅中期思想及其转变

试论叶圣陶在五四时期的文学观

《蚕和蚂蚁》主题浅说

论叶圣陶文学语言的风格

试论叶圣陶早期的文言短篇小说

叶圣陶百篇短篇小说概论

1981年叶圣陶访谈录

一代师表风范永存

——叶圣陶诞辰一百周年纪念

学一点外国文学

——谈选修课本《外国文学名著欣赏》

论中学语文学科中的文学教育

文学语言及其教学

形象思维和鉴赏文学形象

庄老师教文学作品鉴赏(一～七)

五 考试论

试谈1987年全国高考语文试题

1988年全国高考语文试卷和测试内容

谈谈1996年全国高考语文试卷

从语文高考看语言教学

论复习和高考

语文高考题型和解题思路