《声乐演唱与教学》将“新师范”与“高师声乐教材建设”相衔接，是顺应时代的要求，亦是新时代中国特色社会主义发展的需要。“新师范”是新时代对师范教育的新要求，是对传统师范教育的升级。“新师范”教育是更重视立德树人的教育，是培养教育情怀、提升师范生职业认同感的教育，是水准高、目标新、模式优、智能化、开放性的教育。“新师范”开创了教师教育的新时代，符合国家主流意识形态，体现了社会主义办学方向。
《声乐演唱与教学》正是在新时代大背景下与“新师范”教育大趋势下应运而生的，它是当下师范院校音乐人才培养目标得以完整实现的客观需要。
《声乐演唱与教学》分为“上篇”“下篇”两个部分。上篇涵盖“知识”“技能”“教学”三个部分，从声乐艺术的一些认识问题入手，对“声乐”的概念，声乐课程的性质、目的与意义以及声乐艺术的一些基础知识等问题进行了阐述，同时对声乐演唱的基本技能以及发声训练等技术问题进行了深入分析。声乐技能表面上似乎简单而实际上比较复杂，仅凭书中文字经验讲授是远远不够的，需要在教学中反复地实践积累，才能形成有效的指导方式。最后，上篇紧紧围绕“教学”这个中心，试图从声乐教学心理、教学原则与方法、教学设计以及教师的职业素养等方面进行展开。其中“声乐教学设计”紧密联系我国中小学音乐教育的教改实际，凸显了“新师范”教育特色。下篇是声乐演唱的主干部分，《声乐演唱与教学》的《声乐教学参考曲库》除了继续选取思想性和艺术性较高的中外声乐作品外，新增了《诗词歌曲》与《中国古诗词歌曲》两大内容，同时增添了部分湖南及其他地方民歌，另外还补充了一些近年来金钟奖获奖歌曲与各高等师范院校广泛采用的

上篇声乐教学理论
第一章声乐概述
一、如何理解声乐？
二、学习声乐的条件与要求
三、“声乐”课程发展概述
第二章声乐艺术的基础知识
一、人体发声器官
二、人声的分类
三、声区的划分
四、几种不同唱法的特征
五、不同的声乐表演形式
第三章声乐演唱的基本技能
一、歌唱的状态
二、歌唱的呼吸
三、歌唱的发声
四、歌唱的共鸣
五、歌唱的高位置
六、歌唱的真假声
七、歌唱的咬字与吐字
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