姜风华教授积累了多年的教学与研究成果，提出教育评价的系统体系应由评价理论、评价技术和评价实践三部分组成，并编著《现代教育评价理论技术实践(修订版)》。该书有评价理论篇、评价技术篇和评价实践篇共12章的内容，并力求理论的完善性、技术的优选性以及实践的广泛性。尤其在评价实践方面，既有学科课程教育及考试质量的评价，又有德育的评价，还有综合素质教育的评价；既有中小学校的评价，又有高等学校的评价，还有教育行政的评价；既有学生的评价，又有教师的评价，还有班主任工作的评价以及各类人员的评价；并展示了许多评价实例。

评价理论篇
第一章概论
第一节教育评价的定义与作用
第二节教育评价的类型及工作程序
第三节教育评价理论的产生及发展趋势
第二章教育评价的指标体系
第一节指标与指标体系概述
第二节指标体系的设计原则
第三节指标体系的设计方法
第四节指标权重的确定方法
第五节指标评价标准的制定
评价技术篇
第三章教育评价的工具
第一节观察
第二节问卷
第三节访问
第四节测量
第四章教育评价的方法——统计分析评价法
第一节描述性评价
第二节推断陸评价——差异分析法
第三节推断陸评价——相关分析法
第五章教育评价的方法——模糊综合评价法
第一节模糊综合评价的意义
第二节模糊综合评价的模型
第三节模糊综合评价的应用
第六章教育评价的其它方法
第一节“S-P”表评价法
第二节齐次马尔可夫链评价法
评价实践篇
第七章全方位的教育评价与素质教育
第一节建立全方位的评价体系，确保素质教育的全面实施
第二节设计科学的评价指标体系，为素质教育导向领航
第三节采用多种评价技术相结合，提高评价的广度、深度和效度
第四节强化评价结果，促进素质教育的开展
第八章学生评价
第一节学生思想品德的评价
第二节学生学科成绩的评价
第三节学生智力的评价
第四节学生个性的评价
第五节学生综合素质的评价
第九章教师评价
第一节教师教学质量的评价
第二节教师工作的评价
第三节班主任工作评价
第四节教师综合素质的评价
第十章中小学校教育评价
第一节学校综合评价
第二节学校内部管理体制与领导干部的评价
第三节学校科组、班级的评价
第十一章高等学校教育评价
第一节课程及其教学质量的评价
第二节学科及科研的评价
第三节高等学校各类人员的评价
第四节高等学校教育的综合评价
第十二章其他方面的评价
第一节教育行政评价
第二节考试质量评价
第十三章基础教育课程改革中的教师和教学评价
第一节基础教育课程改革背景下教师评价的思考
第二节教师评价的现存问题分析及教师课堂教学自评
第三节主体性发展课堂教学评价
附录：影响女学生专业取向的因素调查问卷
附表一正态分布表
附表二τ分布的双侧分位数(tα)表
附表三检验相关系数ρ=0的临界值(γα)表
附表四等级相关系数临界值表
附表五X2分布表
思考与练习
主要参考文献