好孩子的内涵太丰富，它不全是由100分组成的。

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《我要做好孩子》是黄蓓佳获奖儿童小说，曾获第六届中宣部精神文明建设“五个一工程”奖，第四届全国优秀儿童文学奖，第五届宋庆龄儿童文学奖，是第十届全国优秀畅销书。

该书告诉小读者，好孩子有一百个标准，让孩子自信做独具个性的自己。

黄蓓佳著的这本《我要做好孩子》讲述了主人公金铃是一个六年级的小学生，她乐观开朗、善良，细心观察生活，潜力大、资历佳，考试成绩却不尽如人意。金铃意外发现老师会按成绩将同学分为“好孩子”和“坏孩子”之后，开始了漫长的“我要做好孩子”之路。一路上，金铃做了很多尝试和努力，也受了很多委屈和挫折。金铃的内心从开始渴望得到肯定又害怕得不到肯定，到接受自己的小小不完美，充满自信走入考场。

1 关于主人公简短和必要的介绍

2 关于老师

3 关于父母

4 好学校，坏学校

5 好孩子，坏孩子

6 要命的数学

7 病急乱投医

8 为女儿减肥，减瘦了爸爸和妈妈

9 天上掉下来的小妹妹

10 当家理财好滋味

11 小人得志和君子报仇

12 外婆家，奶奶家

13 意外事件

14 猫和鼠，你喜欢哪个

15 爸爸的大鱼

16 真的获奖了

17 获奖专业户

18 狼狈的模拟考试

19 老师病了

20 求教无门

21 我可以养蚕了

22 种瓜得豆，而且是颗金豆

23 请允许我有一个秘密

24 妈妈当了侦探

25 最后一个儿童节

26 跑吧，孩子，冲刺吧

倾听孩子的心声

一本书不止一个故事

获奖记录

黄蓓佳作品出版年表

妈妈说：“美国有什么不好呢？她为什么不能去呢？你长大了，说不定也会去的。”

金铃就非常惆怅，仿佛自己不久真的会离开家园一样。

金铃翻箱倒柜，挑了个自己最喜欢的长毛绒玩具，要送给王老师。

妈妈说：“真是不懂事。老师去美国，要带吃的，要带穿的，要带送人的，东西多得只怕箱子装不下，哪会再带上你送的玩具？行李超重可是要罚很多钱的。”

金铃当然不忍心让老师受罚，改送了一张很漂亮的圣诞卡。其实那时候还是夏天。金铃又把老师在美国的地址要了来，工工整整抄在一张纸上，央求妈妈替她收好。她说她要给老师写信。

学期没结束王老师就走了。

新老师姓邢，50来岁的年纪，瘦瘦小小的，总是穿一双白色旅游鞋，走起路来脚下生风，说话急速短促，一分钟能吐几百个字，训起学生来一讲就是一两个小时，学生就有些怕她。

金铃一开始不怕，因为她是个跟谁都能黏糊得起来的小姑娘。有一次金铃到老师办公室里拿本子，趴在邢老师的办公桌前，把一个红绳拴住的小石头雕像举在邢老师面前晃荡晃荡，笑嘻嘻地问：“老师你喜欢吗？”邢老师眼皮一抬，庄重威严地说：“别跟老师嬉皮笑脸来这一套。”

金铃只觉得一瓢冷水泼在心里似的，委屈得要哭了。

从此金铃就对新老师有了抵触情绪，处处觉得她不如旧老师好。人没有旧老师长得漂亮，话没有旧老师说得好听，就连粉笔字也没有旧老师写得好看。她撇着嘴对妈妈说：“写的什么字呀，还没有我们班的林志和写得好。”

金铃妈妈心里很担忧，孩子进入六年级，正是小升初的要紧时刻，这时候换老师本来就不很妥当，哪里受得了师生之间再有隔阂呢？她就到学校里找人打听，才知道这位邢老师教学经验非常丰富，送走的毕业生一届一届不知有多少了。金铃妈妈心里这才踏实下来，以后就经常注意在女儿面前夸赞老师：“哎呀呀，这篇课文老师能挖出这么深的含义，真是了不得！”或者说：“这篇作文的评语写得真好，妈妈是无论如何想不到的。”

金铃不为所动，扑哧一笑：“你又不是老师，你当然想不到。”

金铃妈妈吃一个闷子，心里恨恨的，觉得女儿真是大了，有主见得令人怕。

王老师走了不到一个星期，金铃就张罗着要给她写信。妈妈说：“太急迫了吧？人家还不知道有没有安下家来呢。”

金铃问：“一封信寄到美国要几天？”

妈妈说：“最少一个星期，最多10天。”  “那不就行了吗？”金铃说，“10天后老师还不该安好家吗？”

金铃就趴在桌上写，先打草稿，再抄，写作文从来都没有这么认真。妈妈借故走过去看，金铃就机警地用胳膊挡住，瞪眼等妈妈离开。

妈妈心里多少有点醋意，拖长声音说：“我女儿长成大姑娘啦，有事都不肯对妈妈说啦。”

P22－24

从我的手心里飞出去的鸟儿

深圳心喜阅童书再版我的几本儿童小说，编辑一定要我写几句话。

作家们最爱说的一句话是：我最好的作品是下一部。下一部作品在哪儿呢？在作家的脑子里，脑子里的东西永远是好的，值得期待的，因为它尚未成形，还有余地，是一团或隐或现的光，离地五尺，离作家的手指尖也有五尺，让你总觉得就要抓住了，再一努力就抓住了……在抓住和没抓住之间，垂涎的感觉多么奇妙。

我不敢这么讲，我是个怯懦的人，一辈子都没有对自己的作品大声地说一个“是”，哪怕在黑暗中，悄悄地，对着浴室里的镜子。我只能说，心喜阅童书再版的我的这几本书，是我所有作品中发行量最大的几本，出版几年、十几年、二十年之后，仍然能够让我的读者们喜爱和传播的几本。有时候我自己重读其中的一些篇章，我自己会笑，会感动，也会想，那时候我写得还真不赖，放在今天，我大概写不到这么活泼，这么有趣。古时候的哲人说过：人不能两次踏入同一条河。如果今天让我再写一篇《我要做好孩子》，我写出来的会是另外一个故事，另外一种格调，因为我的年岁增长了，时代不一样了，心境就差得更大了。是从前的《我要做好孩子》好看，还是现在的《我要做好孩子》好看，这是完全没把握的事。

这么说起来，编辑们还是很“狡猾”，他们只做有把握的事，不做没把握的事，所以要再版我的这些书。好的故事，好的作品，应该是历久弥新，魅力永存的，可以让读者们一代一代地读下去，不断地被感动，被浸润的。真希望我有作品能够排进这个行列中。

很多年前我就说过这样一段话：我的作品如同我攥在手心里的鸟儿，手一松，鸟儿就会扑棱棱地从我身边飞起来，眨眼间不见了踪影。我永远都不知道它们最终会飞到谁的家里，和哪一个爱读书的孩子结为好友。

而心喜阅童书，他们是那根牵着鸟儿的无形的绳子，在我和读者之间，他们愿意把线放得无限长，无限远……

一本书不止一个故事

从选题策划到项目执行

问：心阅读文丛是一套什么样的丛书？熊狮（丛书策划）：心阅读文丛，致力于挖掘和出版中国本土极具代表性的儿童文学作家，以从心出发，用童心、诗心和爱心为孩子创作为理念的作品，追求书籍形式对内容的精彩展现，为当代少儿读者带来良好的阅读和审美体验，让孩子在所有人都无比留恋的美妙童年享受阅读的快乐和欣喜。

问：“心阅读文丛。黄蓓佳获奖儿童小说”的读者对象？

邓：黄蓓佳获奖儿童小说全五册，都是以描写小学中高年级的学生为主，很多小读者阅读时都特别有共鸣，既有校园生活的快乐与苦恼，也有家庭里的爱与悲痛，我相信这些故事能帮助孩子更加了解自己，让他们崇尚生活中向上的精神与力量，甚至也可以让家长们更了解自己成长中的孩子。

问：“心阅读文丛。黄蓓佳获奖儿童小说”系列有什么特点？

王：从设计的角度，起初考察市面上同类作品时，发现它们有个共同点，大部分都是以写实和保守的设计为主。当我们设计团队去构思这个项目的设计时，最终的定位是儿童艺术插图版。关于封面设计和插画，在这里要特别感谢插画师张一晗老师和张灏君小朋友。

邓：该系列最大的亮点在于封面设计和内芯插画的创意尝试。这是拥有平面设计师和插画师双重身份的张一晗老师与童书的初次碰撞。封面上他采用了对比和谐的撞色，标题是张一晗老师家6岁小朋友的手写毛笔字，内芯插画采取简笔画和色块搭配，虚化场景，着重表现人物情感。

问：这套书的操作过程中曾遇到过什么问题和困难？是如何去解决的？

邓：操作时，考虑最久的就是装帧设计和插画的问题。通过市场调查，发现写实、细腻的画风读者的接受度比较高，我最初倾向于这种选择。而设计团队则强调我们需要有新的创意去体现经典获奖作品的魅力，前期犹豫了很久。当拿到张一晗老师《我飞了》的封面与插画初稿时，我们都有了眼前一亮的感觉，插画师对故事内核把握得很到位，线条看起来随性，但是从颜色搭配到色块形状，每一个细节都值得推敲，很好地用平面设计加插画的方式重新演绎了故事，这就是我们想要的感觉。现在完整呈现在大家面前了，喜欢吗？

问：出版这套书最大的收获与感受？

邓：一步步走下来，最大的感受是每一部分的规划都需要有多个方案。就如最初确定系列名为“黄蓓佳获奖儿童小说”时，是希望可以增加一些作者黄蓓佳领奖现场的照片，权威呈现，但是后来发现作者黄蓓佳几乎不出席颁奖场合，她更喜欢把时间用在创作以及和小读者们的直接交流上，而系列名已经确定，我们就决定将这一系列的作品所获的重量级奖项系统整理成附录，还附上了作者黄蓓佳的作品年表，保证了权威性。一套书从最初的策划到最终的呈现可能会有很大差别，因为执行的每一步都有可能不如愿，多几个备选才是聪明的做法。生活也是，解决方案永远不会嫌多。

装帧设计和插画的灵感与创作

问：接到“心阅读文丛’黄蓓佳获奖儿童小说”这个项目的第一感受？

张：这是我第一次尝试童书的装帧设计和插画工作，有挑战，但同时也会更有趣。这个项目跟我之前的最大的区别就是真正的“客户”群体不一样了，我开始转换角度，从孩子的眼光和喜好入手，思考他们的审美特点和喜好。

问：这套书的封面和内芯插图具体有什么特点？

张：我花了比较多的时间在用色的尝试上，最终选择了一些对比和谐的颜色，整体看起来比较舒服，因为阅读是件美好的事情，我希望看书本身也是愉悦的。标题是我家6岁孩子写出来的字。我相信孩子写的字会让小读者愿意亲近，也希望家长看到这样带稚气的字，会更加珍惜孩子短暂宝贵的童年。内芯插画与市面上已有版本最大的区别应该在粗线条的手绘形象与色块的有机结合。采用随性而概括的手绘方式，是希望留给孩子更多的想象空间。色块的形状也是根据故事情节的推进而改变的，就像从陌生到熟悉，我选用的就是正方形到圆形的转变。这一版本的插图，我希望用新颖的呈现引导孩子去深入地理解。

问：封面及插图的创作过程中遇到的最困难的问题是什么？

张：同类的书在市面上已经有很多，要突破纯纪实风格比较有难度。

问：参与完成这套书的插圈工作后有什么感想？

张：可以开始新的创作了，哈哈。

项目参与者对《我飞了》的解读与感受

问：如何理解《我飞了》的封面？

邓：有了幻化成天使的好朋友杜小亚的守护，单明明的生命会一直充满希望、温暖和阳光，所以亮黄色是主色。右下角单明明的影子，与天使形象的杜小亚重叠，杜小亚会永远在单明明肩上，注视着他一生所做的一切。

王：天虽然冷，但是太阳是明亮的，碧空如海，万里无云。

张：好朋友杜小亚的离开升华了单明明的成长，杜小亚变成了他精神的翅膀和希望，希望每一个孩子都可以向着希望飞翔。

问：如何理解“我们的帽子”章节插画（见165页）？

王：有时候一个人的力量是有限的，有时候一个人的力量又是那么的强大。  张：我是用诙谐的手法来表现大家的行动带给杜小亚的鼓励和支持，每个人都积极伸出援手，和同班的杜小亚一起面对难关。

问：如何理解“生活在一起的日子”章节插画（见217页）？

邓：杜小亚已经离开了，他从此就是单明明一切的旁观者。从单明明发际线延伸上去的天使杜小亚，如充满希望的太阳一样存在于单明明的生命中，他会理解单明明所有的想法，会陪伴单明明面对一切，一直守护着单明明。

问：故事主人公在最亲爱的奶奶离世以后，生活一度陷入了灰暗，而好朋友的出现让他走出了困境。友谊在你的生活中是怎样的位置？

邓：相识非偶然，感激我们遇见。每一个好朋友的出现，都是照亮心里的一道阳光。

王：友谊是一种非常强大的力量。

张：友情发展到一定阶段基本就变亲情了，有的时候甚至超越亲情。

问：故事主人公关于“飞”的理想贯穿全书，你是怎么看待这种“飞”的理想？

邓：好朋友杜小亚的离世，是从单明明的生命中“飞”走了，从而激起了单明明放飞梦想的渴望。或许单明明真的是一个天生的运动员，“我飞了”便是他奔向理想的宣言。

王：在这里的“飞”，我的第一感觉是自由，是翱翔，是飞往自己想去的地方。

张：“飞”有好多种解释，高飞、远飞……在这个故事里，我的理解是虽然主人公单明明的好朋友杜小亚离世了，但是杜小亚仍然可以给活着的人信念。“飞”在这里可以理解为自由和一个念想，变成了活着的人心里的一个符号，是我们给自己信念的一个符号。

“黄蓓佳对待孩子有一颗浓浓的爱心，对待文学则有一种赤子之心。黄蓓佳写智障孩子，写少女心事，写多子女家庭里孩子的生活，用她的爱心、诗心和童心让世界儿童感受中国文学的美，了解现代中国的现状，这是她能够赢得世界读者的原因。”

——中国作家协会副主席、诗人高洪波

“黄蓓佳的作品光明、干净，充满着真善美。她把美好的东西，献给了美丽的童年，让孩子们在给精神打底的阶段就受到好的熏陶。”

——新教育实验发起人、中国教育学会副会长朱永新