本书介绍了中国式教育创新与慕华成志教育科技集团根植清华、面向未来的实践和探索，体现了慕华成志面向未来的教育创新与实践的完整思考。全书从时代背景、教育理念、体制创新、社会参与、典型案例、机遇挑战等多维度进行了章节布局，展现了清华企业践行“中国式教育创新”的行动路径，具有鲜明的时代发展特色。
本书可供当前促进教育高质量发展、以数字化撬动教育变革、提升教育现代化水平的各类教育管理者、教育研究者和行业企业相关人员参考。让更多教育工作者从中形成对教育的多维思考，了解社会参与教育的多种形态模式，推动更多有识之士参与推动中国式教育现代化的伟大进程。

李锋亮，男，1977年出生，江西萍乡人，现为清华大学教育研究院长聘副教授。为清华研究生讲授教育经济学、教育财政、教育定量研究方法等课程，研究专长是用教育经济和教育财政的分析框架分析不同的教育问题，包括研究生教育经济学、远程教育经济学等。非常喜欢阅读、音乐和电影，并且时常写一些读后感、影评自娱，记日记也是一直保持的习惯。

第一章 新时代基础教育创新与实践的发展背景
第一节 基础教育发展的相关政策变迁分析
第二节 育人导向的基础教育数字化发展战略
第三节 走向全社会共同参与的教育治理新格局
第四节 未来教育相关论坛的专家观点
第二章 未来学校的发展研究与实践经验
第一节 国内“未来教育”与“未来学校”文献综述
一、信息技术对传统学校的冲击是建构未来学校的必要条件
二、未来学校的内涵与特征研究
三、未来学校的构建策略研究
四、未来教育的发展形态与趋势研究
五、未来学校必须坚持以人为本的教育观
六、我国开展未来教育的规划和行动
七、小结
第二节 未来教育/学校的文献调研报告
一、未来教育/学校的产生背景
二、未来教育/学校的内涵
三、未来教育/学校的核心要素
四、未来教育/学校对素养的要求
五、未来教育/学校的发展现状
六、未来教育/学校的行动路线
七、小结
第三节 未来学校课题研究
一、课题背景
二、课题研究方向
三、课题申报研究概况
四、课题案例
第三章 社会参与未来教育发展的创新模式
第一节 社会参与促进未来教育发展的UGS模式
一、一体两翼服务国家战略的模式创新
二、思考面向未来教育的新起点
三、慕华成志推动教育数字化转型与教育新基建应用的探索
第二节 探索科技与教育深度融合之路
一、慕华成志探索科教融合的实践与思考
二、创新教育内容，激发孩子们对学习的热爱——动漫微课
三、构建互联网学校，随时随地个性化教学——学堂教师宝
四、升级教学模式，让因材施教成为可能——未来课堂
五、探索面向未来的学校，为“2035”提供学校样板——共建未来学校
六、推动产教融合，实现数字产业与教育质量双提升——慕华智谷
第四章 慕华成志参与教育创新与实践的典型案例
第一节 典型案例特征
一、案例区位特征
二、发展策略分析
第二节 部分区域案例
一、深圳市部分区域——个性化特色发展的横向探索
二、无锡市滨湖区——数字化促进区域教育多元发展
三、四川省简阳市——培育家门口的“优质学校”
四、山东省胶州市——因地制宜带动区域教育发展
五、河南省新乡——改变区域教育现状，实现“换道超车
六、南宁市兴宁区——推动教改实施打造教育品牌
七、山西省泽州县——探索面向未来的教育教学模式
八、甘肃省部分区域——科技赋能加速教育发展
九、银川市兴庆区——打造西北教育高质量发展样板
十、吉林省白山市——优质教育资源促进教育高质量发展
十一、云南省南涧县——慕华成志帮扶下的教育均衡发展
第三节 部分学校案例
一、北京、汕头、深圳部分未来学校实践探索
二、河南省新乡市平原外国语学校——混合式教学实践
三、贵州省贵阳市观山湖未来学校——UGS模式赋能教育发展
四、河南省辉县市孟电小学——“学堂教师宝”促进教学变革
五、河南省封丘县城关乡第一中学——混合式教学实践推进信息化升级
六、海南省三亚市海棠区第一小学——成志教育实践基地带动教学变革
七、山西省河津市第四初中——以智慧教育构建区域样板校
第四节 区域个案深度剖析
一、成都市武侯区——教育数字化转型的双线融合式教学实践
二、深圳市龙华区——教育高质量发展跑出“加速度”
三、山西省泽州县——未来教育示范区探索实践
第五章 教育创新与实践的新机遇和新挑战
第一节 面向未来教育的思考
第二节 双向重塑与双向促进的产教融合
一、理性思考产教融合中的双向价值与双向促进
二、企业的社会责任与核心价值
三、慕华成志的扶贫与扶智行动
四、践行公益，助力乡村教育振兴
第三节 产教融合的创新发展新探索
一、产教融合方案设计的主要发展依据
二、目标与价值分析厘清产教融合的新思路
三、产教融合样板建设内容
四、共建产业园的双向思考
第四节 展望“中国式现代化”的教育高质量发展
参考文献