本教材通过生命周期关怀过程的护理专业化实践，旨在提高学生的人文素养，培养学生的人文情怀，促进学生对护理学终极问题的思考、扩展多维度的视角、树立科学精神和人文关怀的意识，为国家培养“养天地正气、法古今完人”的模范公民以及“厚理论、硬技术、善关怀、强胜任”的有温度和情感的护理人。
本教材按生命周期人文关怀共分为10章，包括概论、护理人文关怀的理论、原则与方法、基础护理操作中的人文关怀、母婴照护、儿童期照护、青春期照护、成年期照护、老年期照护、临终期照护以及传染性疾病患者的护理人文关怀等内容。

李惠玲，1964年生于黑龙江省。现任苏州大学教授，博士生导师；苏州大学苏州医学院护理学院院长；担任教育部高等学校护理类专业指导委员会委员，中华护理教育专业委员会副主任委员，江苏省护理教育专业委员会副主任委员，苏州市护理教育专业委员会主任委员，中国老年学和老年医学学会护理和照护分会副主任委员、讲师团团长，健康中国研究中心护理实践操作技能水平评价项目专家委员会常务委员：任《中华护理教育》《中国实用护理杂志》副主编，《军事护理》《中国护理管理》《护理研究》等杂志编委。
承担护理人文关怀、护理管理课程本科教学20年。主编国家级规划教材8部，获省级教学成果奖3项。在国内外学术期刊发表论文百余篇，其中被SCI及北大中文核心期刊收录88篇。先后主持国家社会科学基金重大项目子课题1项、国家自然科学基金2项、国家医学健康科学基金课题1项，获中华护理学会科技奖三等奖。

第一章 概论
第一节 人文关怀的历史溯源
第二节 人文关怀的理论基础与科学内涵
第三节 护理人文关怀及其重要性
第四节 生命全周期护理人文关怀的素质要求与教育策略
第五节 护士的自我关怀
第二章 护理人文关怀的理论、原则与方法
第一节 护理人文关怀的主要理论
第二节 护理人文关怀的一般原则
第三节 护理人文关怀的基本方法
第三章 基础护理操作中的人文关怀
第一节 关怀式评估
第二节 关怀式确认
第三节 关怀式操作
第四节 关怀的延续
第四章 母婴照护：关怀从孕期开始
第一节 孕期关怀：帮助准妈妈成为好妈妈
第二节 新生儿照护：理解不会说话宝宝的关怀需求
第三节 婴幼儿期照护：帮助孩子走好每一步
第五章 儿童期照护：伴随孩子成长
第一节 学龄前儿童照护：让孩子身心健康成长
第二节 学龄儿童照护：让祖国的未来健康成长
第三节 儿童期的家庭社会需求与关怀
第六章 青春期照护：帮助青少年学会自我管理
第一节 青春期常见的生理需求与关怀
第二节 青春期的心理需求与关怀
第三节 青春期的家庭需求与关怀
第四节 青春期的社会需求与关怀
第五节 青少年常见的心理行为问题与关怀策略
第七章 成年期照护中的人文关怀
第一节 成年期常见的生理需求与关怀
第二节 成年期的心理需求与关怀
第三节 成年期的家庭和社会需求与关怀
第四节 成年期患者的照护与关怀
第八章 老年期照护：老有所医、老有所护
第一节 老年期的需求与关怀
第二节 老年患者的需求与关怀
第三节 失能与失智老年人的长期照护与关怀
第九章 临终期照护：创造“优逝”的境界
第一节 生理关怀：减轻身体痛苦
第二节 心理关怀：恢复内心的宁静
第三节 社会关怀：传递社会关爱
第四节 精神关怀：寻求生命的终极意义
第十章 传染陛疾病患者的护理人文关怀
第一节 一般传染病患者的关怀
第二节 重大传染病患者的关怀
主要参考文献