《我们的文学伊甸园》来自北京语言大学高级翻译学院“主题汉语讨论课”的课堂备忘录。这本书记录了从2019年下半年到2020年上半年两个学期“主题汉语讨论课”的全过程，课程的对象是来自十多个国家的二十几个外国硕士研究生。这一时期这门课经历了从线下转为线上的不平凡过程，书稿成为课程的真实记录，其中有许多值得回味的珍贵内容，尤其是上课的读书报告和学生的写作实践，记录了师生们在疫情期间分处异地时如何用信函的形式坚持汉语学习、抒发抗疫决心、表达彼此慰问关爱的内容。本书的上篇为“文学著作读书报告”，里面包括同学们阅读4l部中外名著后撰写的读后感以及齐一民老师的精彩点评；下篇为“我是大作家”写作实践，选取了29篇由留学生们自己创作的小说、散文、随笔等文学作品，也配有齐老师的点评；附录为2019年第一学期齐老师对这门课程的设计思路和教案随笔。本书适用于对外汉语教学、外国留学生学习汉语文学以及普通语言文学爱好者。

齐一民，笔名齐天大，1962年生于北京，对外经济贸易大学经济学士，加拿大卡尔顿大学公共管理硕士，2013年7月获得北京大学中文系比较文学博士学位。从事过多种职业，包括中国国家公司驻日本商务代表、北美跨国公司亚洲市场经理、外企首席代表、建材公司CE0等。目前，任北京语言大学客座讲师。2012年初，齐天大作为中国大陆作家被邀请参加“隽文不朽——澳门第一届文学节”。已出版《妈妈的舌头》《永别了外企》《自由之家逸事》《谁出卖的西湖》和“马桶三部曲”系列等近二十部作品。其中，《美国总统牌马桶》等已被译成英文并用Jimmy 01的笔名在海外出版。

上篇 文学著作读书报告
读余华的《活着》
读让·菲利普·图森的《浴室》
读严歌苓的《陆犯焉识》
读萧红的《我的野心，是做一个自由的人》
读鲁迅的《野草》
读东野圭吾的《恶意》
读里尔克的《给青年诗人的信》
读冯唐的《搜神记》
读齐天大的《自由之家逸事》
读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》
读波德莱尔的《巴黎的忧郁》
读柯南·道尔的《失去的世界》
读沈从文的《边城》
读黑柳彻子的《窗边的小豆豆》
读约恩·卡尔曼·斯特凡松的《没有你，什么都不甜蜜》
读钱钟书的《围城》
读东野圭吾的《白夜行》
读保罗·科埃略的《牧羊少年奇幻之旅》
读曹文轩的《草房子》
读帕斯捷尔纳克的《日瓦戈医生》
读弗朗索瓦·威尔冈的《在我母亲家的三天》
读蕾秋·乔伊斯的《一个人的朝圣》
读几部“大尺度”小说有感
读丰子恺的《此生多珍重》
读钦努阿·阿契贝《一切都分崩离析！》
读村上春树的《当我谈跑步时我谈些什么》
读阿耐的《欢乐颂》
读余华的《在细雨中呼喊》
读达尼·拉费里埃的《还乡之谜》
读金爱烂的《我的忐忑人生》
读太宰治的《人间失格》
读杨绛的《走到人生边上》
读玛丽亚·帕尔的《暖暖华夫心》
读鲍里斯·维昂的《岁月的泡沫》
读《尼采诗集》
读阿道司·赫胥黎的《美丽新世界》
读余华的《兄弟》
读依迪斯·汉密尔顿的《神话：希腊、罗马及北欧的神话故事和英雄传说》
读加西亚·马尔克斯的《百年孤独》
读彼得·梅尔的《一只狗的生活意见》
下篇 “我是大作家”主题写作实践
太阳尚远，但必有太阳
诗歌：老智者的最后一课
散文：听奶奶讲起从前的故事
小说：青春
随笔：让我变得更坚强的方法
散文：我相信奇迹（摘录）
散文：稀奇古怪之2020年
小说：伟松先生的故事
小说：面试
小说：我不再聆听雨落下的声音
诗歌：变色龙的智慧
小说：战争最后的受害者
随笔：春天在哪里？
小说：你从此是男孩，我的女儿
小说：普通的上班族
小说：疫情日记
小说：养鬼
随笔：我和我的中文名字
随笔：我的窗外只有秋天和冬天这两个季节
随笔：我们的抗疫故事
随笔：甜蜜蜜的童年
随笔：对我而言生活是什么
随笔：不要考虑那么多
诗歌：你是艺术
诗歌： “伟大的”美国
小说：星期五
小说：我们所创造的自己
随笔：亲临其境
小说：咖啡味儿
小品：意志
散文：学习中文的故事
附录 齐一民老师的上课情景札记
心怀天下大事，追踪新生词语
有学生开始《读书》了
我紧急定制了一桌“年度最时令世界文学大餐”！
互联网词汇——汉语词语的最前沿
科技（专业）语言翻译小窍门
中国作家对《金蔷薇》作者“老康”的初恋
作家、翻译、编辑三者身份的自动转换
与“民生”有关的新闻和用语
怎样辨别文章的“味道”
“异化”和期末“发表”一些标题的解析
畅销书vs长销书，20年畅销书画风变迁
第一次“发表”的小结——“求同存异”
第二次“发表”——从印度洋葱危机到莎士比亚书店
2019年最后一课
编后感言
写给每位同学的信
我们的文学伊甸园
2019北语高翻研究生班同学录
后记

我们的文学伊甸园
北语留学生的文学课
2020年，中国的庚子年
，面对突如其来的疫情我们
决定用读书抵御其造成的恐
慌，于是《我们的文学伊甸
园》应运而生，成为“宅者”
闲思的证明。
认识作家齐一民老师得
益于北京语言大学高级翻译
学院开设留学生汉语语言提
高课程。他是北大博士，斯
文书生，作协作家，运用多
种语言如探囊取物。他社会
经验丰富，知识宽广厚实，
以授业解惑为任，教书爱生
如己，说他上知天文下知地
理毫不夸张。他是我心中理
想的教授汉语和翻译课程的
称职老师。来自亚洲、非洲
、欧洲、北美洲等地的年轻
学子会集在高翻学院，与中
国学生同校同堂，他们的母
语体系繁多，但汉语却是他
们的主修语言；虽然他们都
有汉语资格证书，也通过了
专门的汉语和母语入学考试
，但水平仍参差不齐。在学
习翻译的同时提高语言水平
，这是开设语言进修课的初
衷。
一天清晨，与齐老师在
学校偶遇，看到他手里托着
一大摞刚买回且带着墨香的
多种报刊，说课上要分发给
大家，就一个相同主题看各
报刊的不同报道和分析。
每次见到他，他书包都
沉甸甸的，里面装满需要分
发给学生的参考资料。如何
提升学生的汉语语言水平？
如何让他们更多地了解中国
文化和中国历史？如何通过
阅读写作提升他们的翻译水
平？如何在特殊的情况下远
程与学生实现高质量的指导
和沟通？无数问号变成了一
个以学生为中心、以阅读写
作为基础，行之有效的互动
式教学模式。
2019年放假前，齐一民
老师给每位学生推荐了一部
中外文学著作，要求仔细阅
读，并在此基础上完成至少
三份阅读报告。一是作家和
译者研究，要点是作家（译
者）的生平和成就，作家（
译者）与所处时代的关系。
作品研究包括作品的结构、
故事情节、写作风格、语言
特色等，也包括该作家、作
品在海外的译介情况，是否
被翻译成了同学们的母语、
在自己国家被接受的情况等
。二是翻译研究，要求详细
了解译者的背景、翻译作品
、翻译生涯、翻译特色等。
有兴趣的同学还可尝试翻译
作品段落。三是阅读体会和
心得（读后感），需说明喜
欢或不喜欢的理由。同学们
还可选择一部自己喜爱的、
自己国家出版的母语文学著
作，按照以上步骤总结，要
求能从“是否值得翻译成中
文”角度思考，分析翻译成
汉语后的市场可行性，比如
谁将是“目标读者”等。这种
课程设计旨在培养了解中国
文化、能上手翻译、搭建中
国与各国沟通桥梁的年轻人
，让汉语语言提升课程有了
具体的目标和行动。
线上互动让每个人的灵
感激增，思想不断丰盈。4
个月内，师生携手完成了40
篇文学著作读书报告和30篇
“我是大作家”写作实践。不
同语言文化背景，不同家庭
和成长经历，在面对作家、
作品和现实时，学生们有着
相近或各异的触动与感悟。
一个个灵魂的拷问，一行行
感动的泪花，齐一民老师随
之“洋洋洒洒”侃侃而谈，泼
墨于纸上，漫谈对作家的认
知，畅聊对人生的理解。
“读进去”并读出“共鸣”或
“感悟”，这是课程要求，更
是读书的意义所在。“这是
我第一次读这么长的书。”“
感谢我选择了这本书！正所
谓‘文学是通向心灵自由的
途径。’”“没有了生命，一切
会是再无黑暗与灿烂之分，
唯有活下去，才能碰上生活
的甜蜜。”“这次寒假不那么
幸运，发生很多令人不快的
事儿，让我觉得很郁闷，但
是读了《窗边的小豆豆》这
本小说之后，我发现生活有
时候发生变化是正常的。我
觉得自己很幸运能够看到这
本小说。等我以后有了孩子
，肯定推荐他们看呢。”“这
次选择读《围城》没有后悔
，看完后除了有成就感，我
脑海里还充满了疑问与思考
——好书的标志究竟是什么
。”齐老师的点评更是铿锵
有力，“十分契诃夫！”“带
有鲁迅的讽刺性和批判性，
报告写得很棒，抓住了作品
的精髓和内涵，坚持下去会
成为作家或翻译家。”“阅读
写作威力无穷！”除此之外
，“伊甸园”中的抒情表达、
名言引用更是精彩绝伦。发
自肺腑的情感，细致专业的
点评，或成为生日礼物，或
变为后续阅读和思考的行进
图，或描绘出作家（译者）
成长导图，抑或变成推进器
，鼓励学生最终下决心成为
作家或翻译行业同路人。
还有一种场景，叫鼓励
的同时被感动。“读诗正言
同学的读书报告总是给我一
种期待和享受，并禁不住受
到你语言的蛊惑。上次我就
买了一本你介绍的《在我母
亲家的三天》，果然非常棒
，读完还写了一篇阅读笔记
。这次还没看完就匆忙从‘
孔网’上买了一本《还乡之
谜》。”
齐一民与“宅者”们在文
学的海洋中的静思，讲文学
故事，叙常人常事。思想的
火花在笔尖中孕育，闪光的
作品在创作中生成。2020
年是特殊的一年，从动到静
，在静中感悟人生，透析生
活的真谛，尝试“浴火重生”
，这便是《我们的文学伊甸
园》。
刘和平
2021年1月22日