一名北京人大附小的孩子，和他的人大教授爸爸以及众多小朋友，讨论改编的智慧故事既适合孩子，又适合老师、家长

01│一半的奖赏
02│牛买了我
03│茶钱
04│瓜皮应该是驴吃的
05│他又不是骆驼
06│先学会游泳
07│罪魁祸首
08│ 999枚金币
09│黑胡子与白胡子
10│三句箴言
11│卖驴种
12│把驴给他
13│白天的星星
14│妇人的话
15│妙医
16│不要背后议论了
17│驴能飞
18│舒坦舒坦
19│真主改变主意
20│料子与旗子
21│相互抵消（一）
22│相互抵消（二）
23│积德
24│借梯子
25│谁的心会烧
26│不至于羞涩
27│卖树荫
28│重大发现
29│傻瓜好像就是你
30│吝啬鬼的诚意
31│金币的响声
32│寻找戒指
33│公正的石头、蜂蜜有误、黑色烧火棍、力气钱
34│学会结婚
35│为自己的女儿做媒
36│您生育过吗
37│不要砍破老虎皮
38│算不算太晚
39│免费理发
40│听话的毛驴
41│不是给我写的信
42│脚夫与工钱
43│蠢鸡
44│五十年的胡子
45│长有翅膀的贼
46│河里能酿酸奶吗
47│分担
48│阿凡提学医
49│真主发怒
50│湖里没有水就好了
51│我让你摔
52│不会生育的母牛
53│苹果的大小
54│是他坏了我的事
55│印度的大黄瓜
56│驯野马
57│你们怎么知道
58│乐师
59│八十只狼
60│让真主给你吧
61│国王与线
62│因为落不下去
63│太阳和月亮
64│难以胜任
65│舍不得锅
66│应从下面捆
67│蚊子看不见了
68│阿凡提打油
69│你比我还性急
70│要征得它的同意
71│要钱还是要脑袋
72│继承智慧

在与孩子们讨论改编的过程中，以及把改编后的故事
讲给其他孩子听时，发现很多故事的改编取得了令人意外的
、非常神奇的效果。根本原因是针对了孩子们的思维天性进
行改编，能够极大激发和促进孩子们的智慧思维和智力发育
。 我对此反复观察，并做了总结，主要有：
（1）改编故事可以培养孩子们的争辩思维能力。孩子
们有争辩思维的潜质，我们常会看到几个孩子争得热火朝天
，这是促进孩子们智力发育的最好方式之一。在改编的过程
中，孩子们经常争辩不休。其中最典型的是改编《一半的奖
赏》时，孩子们之间爆发了激烈的“智慧大碰撞”“头脑大
风暴”，而且，在争辩之后很长时间内，孩子们都还津津乐
道地讲述这个故事的各种说法，向其他孩子“炫耀”自己的
智慧。这证明了争辩对孩子们的思维产生了深刻、持久的启
迪和开发。老师及家长可以组织孩子们按照文中方式，层层
递进，进行一次别开生面的智慧教学。
（2）改编故事可以培养孩子们的探寻思维能力。孩子
们有好奇心，遇到问题有“打破砂锅问到底”的天性，这是
孩子们深入探索世界的重要思维方式。孩子们经常问，阿凡
提捉弄巴依、喀孜、国王，他们会不会报复阿凡提啊
？按照孩子们的这种思维，改编了《公正的石头》《蜂蜜有
误》《黑色烧火棍》《力气钱》，形成了一个连续剧“四次
智斗喀孜”，
展现阿凡提和喀孜一次接着一次的争斗，到了最后，
喀孜再也不敢对阿凡提不公了，也解答了孩子们的疑问，孩
子们的思考也形成了一个完整的闭环。很多孩子听到结局时
，兴奋得手舞足蹈，因为故事触动了他们的心灵。
（3）改编故事可以培养孩子们的反向思维能力。少数
孩子有较强的反向思维能力，比如阿凡提用智慧从别人那里
获得好处，有些孩子就问“坏人使用阿凡提的智慧去骗别人
怎么办”，这种思维是提高孩子们智商的重要方式。针对孩
子们的这种思维，改编了两个故事，一个是改编《999枚金
币》，贪婪而愚蠢的巴依被阿凡提用智慧弄走财物后，想用
阿凡提的办法去骗更多的钱财，又被阿凡提教训了一次。另
一个是改编《卖树荫》，巴依想采用阿凡提的办法对付阿凡
提，但是阿凡提使用更加聪明的办法化解了。孩子们很惊讶
，也因而
更受启发。
（4）改编故事可以培养孩子们的开拓思维能力。孩子
们有时具有跨度很大的非连续性的跳跃思维，即无根据地漫
天乱问乱想，这其实是培养孩子们开拓思维能力的重要方式
，是很多“天才儿童”常有的思维现象。比如《牛买了我》
的改编，这种思维非常明显。阿凡提买了一头牛，不想让别
人 问多少钱，就把牛的缰绳拴在自己的脖子上，当别人问
时， 他说：“朋友，您没看到是这头牛买了我吗？牛牵着
我的脖 子。要问多少钱，您得问买主——这头牛！”很多
孩子听 后，会笑个不停，并有不少孩子不断重复这句话，
觉得非常好玩，非常规思维引发了孩子们的心理共鸣。
（5）改编故事可以培养孩子们多角度看待问题的全面
思维能力。很多时候孩子们的思维呈现单一性，即通常只看
问题的一个方面；但是，孩子们对从不同角度去看待同一问
题会产生很强的好奇心，这有助于开发孩子们多角度看待问
题的思维。比如故事《算不算太晚》的改编，阿凡提和朋友
合买一份饭，阿凡提晕倒了，朋友把饭全吃了，阿凡提醒来
后决定教训一下朋友，到喀孜那告他既偷盗又抢劫。孩子们
对此热烈争论，最后形成共识，找到了既偷盗又抢劫的定义
和依据，孩子们从中感悟到对同一问题从不同的角度进行分
析，可以得出不同结论。
（6）改编故事可以培养孩子们的严密思维能力。大人
们一般认为孩子们还小，没有严密的思维，很容易被糊弄住
。但是，在改编《难以胜任》的过程中，孩子们的思维严密
程度超出了大人们的认知，体现了令大人们难以想象的逻辑
思辨能力。孩子们对该故事讨论了一周多，反复调整表达的
逻辑，表现了对严密逻辑的痴迷。这反映出孩子们并不像大
人们认为的那样，看问题是肤浅的或者片面的， 没有严密
的逻辑。修改后的故事环环紧扣，一直到揭露出
国王的根本问题。
（7）改编故事可以培养孩子们的健全人格、乐观精神
。 比如，《我让你摔》故事的改编，培养孩子们乐观、理
性地面对困难和解决问题的精神。再比如，本书改编阿凡提
吹牛的故事时，巧妙的改编让孩子们深受教育，有利于培养
孩子们“诚实做人、踏实做事”的健全人格。当大家哄堂大
笑时，阿凡提坦诚地说出自己在吹牛，非常值得孩子们借鉴
。很多时候，人们坦诚地承认自己的过错，既有利于化解尴
尬，更有利于开拓人际关系。刚开始不知道如何改
编，孩子们就聚在一起长时间讨论，直到找到巧妙的
改编方式。在成功改编两个故事后，后面几个故事的改编变
得非常快，这表明孩子们在一起讨论的过程中提升了智商和
情商。
（8）改编故事可以触动孩子们的天性、兴趣和内在心
灵，在快乐中激发孩子们思考、探索世界和人生。在改编后
的故事中，出现了很

本书是一名北京人大附小的小学生（罗涵）和他的人大教授爸爸（罗来军），以及一众小朋友，一起研讨、改编、提炼阿凡提的智慧故事的书籍。孩子们讨论、改编阿凡提的故事，并把改编后的故事分享给其他孩子听。爸爸（罗来军）发现改编的很多故事得到了令人意外的、非常神奇的效果。教授爸爸以自身所学，从孩子的视角重新解读了阿凡提故事中的智慧。这是一本针对孩子们的思维天性进行改编，能够极大激发和增强孩子们的智慧思维和智商发育的书籍。

原来的故事
阿凡提在茶馆喝茶，喝完茶没付钱就走了。茶馆老板跑出来，追上他说道：“阿凡提，你还没付茶钱呢。”“您买进茶叶的时候付过钱吗？”阿凡提问。“当然付过，谁会白给茶叶呢？”老板回答。“那你还跟我要什么钱呢？难道买同一种商品要付两次钱吗？”阿凡提说。
修改后的故事
一位爱占别人便宜的客人在茶馆喝茶，喝完茶没付钱就走了。茶馆老板跑出来，追上他说道：“先生，你还没付茶钱呢。”“您买进茶叶的时候付过钱吗？”这位客人问。“当然付过，谁会白给茶叶呢？”老板回答。“那你还跟我要什么钱呢？难道买同一种商品要付两次钱吗？”客人说。老板当场蒙圈了，不知所措。旁边的阿凡提顺手把这位客人刚买的精美茶具拿给了老板，说道：“这位客人买茶具时已经付过钱了，你就不用付钱了，买同一种商品不用付两次钱。”这位客人喝了一杯茶，3元，却赔进去了30元的茶具。