本书围绕中国近现代史纲要课程教学展开研究，探索当代教学要素创新手段，运用现代创新方法与中国近现代史纲要教学相结合，通过教学内容、教学方法、教学组织、教学媒体、教学资源、教学过程六个维度切入教学活动。探索《中国近现代史纲要》在教学上的创新，在具体的教学实践中，教师可以运用学校的优势资源，突出一个或多个教学要素，来拓展教学的广度与深度，促进《中国近现代史纲要》在教学上的发展与创新。

王兰文，男，1979年6月生，江苏省邳州市人，汉族。工程硕士，副教授。研究方向：大学生思想政治教育。发表学术论文5篇，中文核心期刊3篇，出版著作1部。主持厅级及以上课题16项。

第一章 导论
第一节 “纲要”课程定位
第二节 “纲要”教学实践及现状分析
第三节 “纲要”教学探索相关概述
第二章 “纲要”教学内容的专题化探索
第一节 “纲要”专题化教学实施的背景
第二节 “纲要”专题化教学设计的原则、内容
第三节 “纲要”专题化教学案例
第三章 “纲要”教学方法的多样化探索
第一节 “纲要”比较教学法
第二节 “纲要”研讨式教学法
第三节 “纲要”大事件解析法
第四节 “纲要”课程考核法
第四章 “纲要”教学组织的现代化探索
第一节 “纲要”课堂教学与课外教学
第二节 “四维并进”提升“纲要”课程的亲和力
第三节 线上线下混合式教学探索高效学习组织策略
第四节 “三合一”教学组织打造高效“纲要”教学
第五章 “纲要”教学手段的多媒体化探索
第一节 “纲要”使用教学媒体的原则
第二节 “纲要”课堂教学与多媒体
第三节 “纲要”自主学习与网络教学平台
第四节 “纲要”互动式平台的运用
第六章 “纲要”教学资源的地方实践性教学探索
第一节 地方实践性教学资源相关概念
第二节 地方实践性历史资源对“纲要”教学的价值
第三节 地方实践性历史资源促进“纲要”教学发展的路径
第七章 “纲要”教学过程的研究性教学探索
第一节 “教育应然”视角下“纲要”研究性教学的理念
第二节 “纲要”研究性教学的目标和原则
第三节 “纲要”研究性教学的实施路径
附录
参考文献