思想政治教育说服力是思想政治教育领域带有根本性的基础命题，也是颇受各界关注却又缺乏系统性研究的重要课题。本书从中国共产党治国理政、牢牢掌握意识形态工作领导权和话语权的战略高度，着眼于新时代我国思想政治教育内部因素和社会环境，以整体性视角系统研究思想政治教育说服力的科学内涵、理念渊源、生成机理、现实境遇、建设理路等基本问题，展现了理论与实践、历史与现实、生成与变化、成就与不足、问题与策略等有机统一的内容图景。在理论研究和现状分析的基础上，本书提出了思想政治教育说服力建设的新命题及其实施的基本原则、主体要求和基本路径等，有助于我们深化对思想政治教育规律的理解和把握，进而更好地推动新时代思想政治教育高质量发展。

林建辉（1979.10-），男，福建莆田人，法学博士，闽南师范大学马克思主义学院教授、硕士生导师、思想政治教育学科带头人，兼任闽南师范大学社科联副主席。主要从事思想政治教育理论与实践、马克思主义中国化时代化研究，主持完成教育部人文社科项目、福建省社科项目等研究课题十多项，在《思想理论教育导刊》《学术界》等刊物发表学术论文40多篇。多篇论文被《新华文摘》《社会科学文摘》《上海思想界内参》等转载。

绪论
一 选题缘由与研究意义
二 国内外相关研究综述
三 研究思路与研究方法
四 内容框架与创新之处
第一章 思想政治教育说服力的学理阐释
第一节 思想政治教育说服力的概念解析
第二节 思想政治教育说服力的基本结构
第三节 思想政治教育说服力的主要特征
第四节 思想政治教育说服力的价值意蕴
第二章 思想政治教育说服力的理念溯源
第一节 中国古代思想政治教育说服力理念
第二节 马克思列宁主义思想政治教育说服力理念
第三节 中国共产党思想政治教育说服力理念
第三章 思想政治教育说服力的生成机理
第一节 思想政治教育说服力的内生条件
第二节 思想政治教育说服力的通达机理
第三节 思想政治教育说服力的变化方向
第四章 新时代思想政治教育说服力的现实境遇
第一节 新时代思想政治教育说服力增强的积极态势
第二节 新时代思想政治教育说服力面临的形势挑战
第三节 新时代思想政治教育说服力存在的现实问题
第五章 新时代思想政治教育说服力的建设理路
第一节 新时代思想政治教育说服力建设的应然原则
第二节 新时代思想政治教育说服力建设的主体维度
第三节 新时代思想政治教育说服力建设的基本路径
结语
参考文献
后记

林建辉教授的专著《思
想政治教育说服力研究》，
是他在博士学位论文的基础
上进一步修改完善而成的，
也是他多年来潜心钻研的理
论成果。当他告诉我论著即
将出版并请我作序时，作为
他的导师和原文的第一位审
阅者，我欣然应允。在思想
政治教育学科即将迎来创立
40周年之际，本书的出版，
将为思想政治教育学科理论
大厦添砖加瓦。
“思想政治教育说服力”
是一个颇具吸引力和挑战性
的研究课题。马克思深刻指
出：“理论只要说服人，就
能掌握群众；而理论只要彻
底，就能说服人。所谓彻底
，就是抓住事物的根本。”
从理论逻辑上讲，说服力问
题可谓思想政治教育领域带
有根本性的基础命题，有说
服力才会有真正的实效性和
生命力。没有说服力就不会
有真正的实效性和生命力。
从历史和实践来看，孔子、
孟子等中国古代教育思想家
，马克思、恩格斯、列宁等
无产阶级革命导师，以毛泽
东、邓小平、江泽民、胡锦
涛、习近平等为主要代表的
中国共产党人，都十分注重
开展有说服力的思想政治教
育；同时，由于思想政治教
育说服力弱化或不平衡，比
如本书第四章论及的思想政
治教育说服力遮蔽、流失、
消解等导致的思想政治教育
实效性不强或不平衡的问题
，也在不同程度上长期困扰
着人们。从研究现状来看，
不少思想政治教育方面的研
究成果或直接或间接、或多
或少都会涉及说服力问题，
但专门、系统、深入的理论
研究尚不多见。因此，当初
林建辉提出“思想政治教育
说服力”这个选题并征求我
的意见时，我明确告诉他，
这个选题是非常重要的基础
研究课题，可以做、值得做
，但要做好并不容易，需要
下苦功夫。在论文开题前后
以及论文写作、修改过程中
，我们多次就相关问题进行
了充分的讨论。令我感到欣
慰的是，林建辉克服了诸多
困难，经过坚持不懈的研究
、写作和精益求精的打磨，
最终高质量地完成了一篇受
到诸位盲审专家和答辩委员
好评的博士学位论文。在顺
利通过论文答辩到计划出版
论文的一年多时间里，他又
结合新形势、新思考对论文
做了进一步的修改完善，充
分体现了他勤勉治学、与时
俱进的精神。
长期以来，思想政治教
育工作者们对“说服”“说服
教育”“实效性”等话语都很
熟悉，实际上，这些话语或
理念的背后，几乎都涉及或
隐含着“说服力”的问题。在
马克思主义经典作家、我们
党和国家领导人以及许多专
家学者的论述中，“说服力”
一词也并不鲜见。但是，目
前学界对思想政治教育说服
力的研究还处于比较零散、
不够系统、不够深人的状态
，以此为选题的学位论文和
专著极其少见。本书的撰写
和出版，是作者持续关注和
系统研究思想政治教育说服
力问题的理论结晶。林建辉
自中小学时代就对思想政治
教育问题颇感兴趣，在本科
、硕士、博士阶段所学的都
是思想政治教育专业，又有
多年的高校思想政治工作和
思想政治理论课教学经历，
可以说，他是带着自己长期
以来对“如何从根本上做好
思想政治教育工作”的思索
来研究和写作的。因此，他
在本书中体现出了对思想政
治教育工作的深厚情怀和理
论联系实际的优良学风。本
书原文在预答辩时曾有专家
称道：“在这批论文中，我
最想看的就是这一篇！”
本书的论题集中、典型
，思路清晰、缜密，论述扎
实、严谨，在研究视角、内
容架构、主要观点等方面颇
具创新性。作者从中国共产
党治国理政、牢牢掌握意识
形态工作领导权和话语权的
战略高度，构建了简洁明晰
的思想政治教育说服力研究
框架，展现了理论与实践、
历史与现实、生成与变化、
成就与不足、问题与策略等
多方面有机统一的内容图景
。既紧扣思想政治教育说服
力这个聚焦点、切人点，又
涵盖思想政治教育系统内外
主要因素：既精细阐释思想
政治教育说服力的内涵、结
构、特征、价值，系统梳理
古今中外有关思想政治教育
说服力的重要思想观点，又
深人探索思想政治教育说服
力的内生条件、通达机理和
变化方向；既全面观照新时
代我国思想政治教育说服力
增强的积极态势、面临的形
势挑战、存在的现实问题，
又着力论述新时代我国思想
政治教育说服力建设的应然
原则、主体维度和基本路径
。作者在这些方面的研究和
贡献，有助于我们深化对思
想政治教育说服力的理解和
把握，进而更好地推动新时
代思想政治教育高质量发展
，赋能受教育者的全面发展
和对社会主义意识形态的真
学、真懂、真信、真用。
当然，作为一项涵盖众
多论域而又常提常新的基础
研究课题，思想政治教育说
服力问题还有待进一步挖掘
和探究。换言之，本书还留
下了需要进一步拓展的研究
空问，还存在一些不足之处
。比如，思想政治教育说服
力生成和通达的受众心理因
素，思想政治教育说服力的
评价指标体系，国内外思想
政治教育说服力建设的经验
教训等，都有待进一步深化
或细化研究。我也希望林建
辉博士以本书的出版为新起
点，在学术研究的道路上继
续开拓创新，取得更加丰硕
的研究成果。