本书旨在探索中小学体育教师培训绩效评价的本质，揭示其内在规律，并且设计出符合体育学科特征和成人教育特点的中小学体育教师培训绩效评价体系，以便在实践中对培训绩效展开全面和客观的评价。为了达到深入研究的目的，本研究采用了文献分析法、访谈法、特尔菲法、层次分析法、问卷调查法、数理统计法等。

陈栋（1975—），男，江西南昌人，博士，江西师范大学副教授，硕导。发表CSSCI6篇，北核文章6篇，国外期刊文章3篇。主持江西省教育规划课题2项，江西省文化艺术课题1项，江西省高校人文课题1项，江西省体育局课题2项，江西省基础教育课题1项，校级课题5项。参与国家社科课题3项，教育部课题2项，省级课题5项。

绪论
第一节 研究背景与意义
一、研究背景
二、研究目的与意义
第二节 相关概念
一、教师培训
二、体育教师综合性培训
三、绩效
四、评价、评估、考评
五、培训绩效评价
第三节 国内外文献研究分析
一、绩效评价
二、体育教师培训绩效评价
第四节 研究对象、目标和内容
一、研究对象与调查对象
二、研究目标
三、研究内容
第五节 研究方法和研究思路
一、研究方法
二、研究思路
第六节 创新点与预期成果
一、主要创新点
二、预期成果
第一章 中小学体育教师培训绩效评价历程与问题
第一节 中小学体育教师培训绩效评价历程
一、起步阶段（从中华人民共和国成立至20世纪80年代前期
二、摸索阶段（20世纪80年代中期至90年代末）
三、深化发展阶段（20世纪90年代末至今）
第二节 中小学体育教师培训绩效评价问题
一、缺少有效的绩效评价体系
二、培训绩效评价有套用教育评价的倾向
三、绩效评价没有立足体育教师专业的特点
四、缺少追踪评价
五、评价主体的单一化
第三节 我国中小学体育教师培训绩效评价问题的解决思路
一、明确中小学体育教师培训绩效评价的理论
二、构建科学的培训绩效评价体系
第二章 中小学体育教师培训绩效评价的理论分析
第一节 中小学体育教师培训绩效评价有关分析
一、中小学体育教师培训绩效评价特点
二、中小学体育教师培训绩效评价功能
三、中小学体育教师培训绩效评价作用
四、中小学体育教师培训绩效评价意义
第二节 中小学体育教师培训绩效评价的依据与基本要求
一、中小学体育教师培训绩效评价的依据
二、中小学体育教师培训绩效评价的基本要求
第三节 中小学体育教师培训绩效评价原则
一、定量评价与定性评价相结合的原则
二、综合评价与重点评价相结合的原则
三、形成性评价与总结性评价相结合的原则
四、即刻评价与追踪评价相结合的原则
五、系统性评价与可操作评价相结合的原则
第四节 中小学体育教师培训绩效评价的客体和主体
一、中小学体育教师培训绩效评价的客体
二、中小学体育教师培训绩效评价的主体
第五节 中小学体育教师培训绩效评价数据的收集方法和衡量方法
一、数据收集方法
二、衡量方法
第三章 中小学体育教师培训绩效评价体系构建
第一节 中小学体育教师培训绩效评价体系的构建步骤
一、构建总体思路
二、评价模型
三、指标集的设计
四、权重集的设计
五、指标标准
第二节 中小学体育教师培训绩效评价膜型构健研究
一、模型构建方法
二、国外经典绩效评价模型述评
三、企业培训绩效评价模型比较分析
四、教育培训绩效评价模型分析
五、各类绩效评价模型对体育教师培训绩效评价模型构建的启示
六、中小学体育教师培训绩效评价模型框架设计
第三节 中小学体育教师培训绩效评价指标体系的构建
一、绩效评价指标体系结构的遍选
二、评价指标的筛选方法
三、初选评价指标
四、体育教师培训绩效评价指标筛选
第四节 中小学体育教师培训绩效评价指标权重的构建
一、指标权重概念
二、层次分析法的原理
三、层次分析法的工作程序
四、培训绩效评价指标权重
第五节 中小学体育教师培训绩效评价指标的标准
一、反应层下的各指标标准
二、学习层下的各指标标准
三、个人层下的各指标标准
四、利益相关者层下的各指标标准
第六节 基于构建的中小学体育教师培训绩效评价体系分析
一、指标分析
二、权重分析
第四章 中小学体育教师培训绩效评价验证分析
第一节 江西省中小学体育教师综合性培训概况
第二节 中小学体育教师培训绩效评价方案
一、体育教师培训绩效评价指标转化为实操量表
二、评价主体和数据采集方法
三、数据收集的时间
四、数据的计算
第三节 中小学体育教师培训绩效评价试行
一、样本的选择
二、具体案例
三、试行研究的结论
四、试行研究对培训绩效评价的总结和建议
附录