本书坚持马克思主义的世界观和方法论，探寻大学生社会公德建设的意蕴和理论依据，并系统梳理中国传统社会、近现代社会和改革开放时期社会公德建设的历史轨迹。在此基础上，全面考察新时代大学生社会公德的现实状况，并分析其成因。在对新时代大学生社会公德现实境遇的关照和国内外大学生社会公德建设成果的比较研究基础上，力求构建体系较为完整的新时代大学生社会公德建设的理论框架，进而提出新时代大学生社会公德协同共建的实践路径。

引言
绪论
一、选题背景和意义
二、国内外研究现状述评
三、研究内容与方法
第一章 社会公德的多维阐释
第一节 社会公德相关概念的厘定
一、公的释义
二、社会公德
三、社会公德与社会道德
四、新时代大学生社会公德建设
第二节 社会公德的相关理论
一、中国传统文化中的社会公德思想
二、马克思主义社会公德理论
三、西方社会公德相关理论
第二章 社会公德建设的历史溯源
第一节 传统社会的公德发展
一、公德的隐匿
二、公德的异化
第二节 近代社会公德建设的历史演进
一、公德的萌芽（1840年—1902年）
二、公德的确立（1902年—1949年）
第三节 现代社会公德建设的历史演进
一、“阶级教育”主导的社会公德建设（1949年—1956年）
二、“集体主义教育”主导的社会公德建设（1956年—1966年）
三、“阶级斗争为纲”主导的社会公德建设（1966年—1978年）
第四节 改革开放时期社会公德建设的历史演进
一、改革开放初期的社会公德建设（1978年—1992年）
二、社会主义市场经济体制背景下的社会公德建设（1992年至今）
第三章 新时代大学生社会公德的现实境遇及成因解析
第一节 新时代大学生社会公德的总体状况
一、公德信仰趋于理性
二、公民风范逐步养成
三、热衷公益事业
四、参与志愿者活动的热情高涨
第二节 新时代大学生社会公德的现实困境
一、极端恶性事件显现
二、公德冷漠倾向突出
三、认知与行为相分离
第三节 新时代大学生社会公德缺失的原因解析
一、大学生道德信仰模糊和混乱
二、传统道德文化现代生命力的式微
三、市场经济条件下道德功能的弱化
四、学校社会公德教育的缺陷
五、社会伦理制度的缺位
第四节 新时代大学生社会公德的特点及总体评价
一、新时代大学生社会公德的特点
二、新时代大学生社会公德的总体评价
第四章 国内外大学生社会公德建设经验的凝练与借鉴
第一节 国内大学生社会公德建设的经验凝练
一、合理继承中国传统道德文化
二、以思想政治理论课为主渠道
三、重视社会实践在品德形成中的体验功能
四、优化社会、学校、家庭“三位一体”的社会公德环境
第二节 国外大学生社会公德建设的经验借鉴
一、美国大学生社会公德建设的经验借鉴
二、新加坡大学生社会公德建设的经验借鉴
三、日本大学生社会公德建设的经验借鉴
第五章 新时代大学生社会公德建设的框架设计
第一节 新时代大学生社会公德建设的目标
一、公共品格的内涵
二、公共品格目标的必然性
第二节 新时代大学生社会公德建设的具体要求
一、关爱生命，捍卫生命尊严
二、明礼诚信，坚守知行合一
三、克己奉公，强调公正奉献
四、遵纪守法，维护法律权威
五、保护生态，恪守福己及人
第三节 新时代大学生社会公德建设的结构创设
一、统合结构创设
二、动力结构创设
三、导向结构创设
四、调控结构创设
第四节 新时代大学生社会公德的境界化育
一、不可僭越的底线伦理
二、化育高尚的美德境界
第五节 新时代大学生社会公德建设的原则
一、协同共建原则
二、新时代大学生社会公德协同共建的必然性
三、新时代大学生社会公德协同共建的现实性
第六章 新时代大学生社会公德协同共建的实施路径
第一节 激发需要——新时代大学生社会公德建设的内在动力
一、坚持社会主义核心价值观的价值引领
二、增强教师社会公德的指导能力和示范作用
三、强化“以学生为中心（SCL）”的教学模式
第二节 认知培育——新时代大学生社会公德建设的先决条件
一、创新培育大学生社会公德认知的方法
二、构建家庭、学校、社会“三位一体”的社会公德建设网
第三节 情感滋养——新时代大学生社会公德建设的关键环节
一、加强大学生社会公德体验
二、强化大学生社会公德情感
第四节 环境优化——新时代大学生社会公德建设的外在推力
一、优化社会公德文化环境
二、规范社会公德舆论环境
三、完善社会公德实体环境
第五节 完善制度——新时代大学生社会公德建设的制度保障
一、优化伦理制度制定
二、规范伦理制度运行
第七章 结论
一、研究结论
二、研究创新
附录
参考文献
后记