本书立足文化认同理论，提出考查新时代大学生社会主义核心价值观认同的三个维度（一级指标）以及11 个维度指标（二级指标），构建了研究和分析新时代大学生社会主义核心价值观认同的理论框架。通过实证研究，从大学生主体角度，构建了新时代大学生社会主义核心价值观认同的多因素影响综合模型，明晰了新时代大学生社会主义核心价值观认同的现状、特点与问题。

导 言 1
第一章　绪 论 4
第一节 研究背景与意义 4
一、问题提出 4
二、研究意义 7
第二节 国内外相关研究进展 10
一、国内相关研究述评 10
二、国外相关研究述评 23
第三节 主要研究内容与研究方法 27
一、研究内容与思路 27
二、研究方法与技术路线图 28
第二章 新时代大学生社会主义核心价值观认同的基本理论阐释 32
第一节 基本概念界定 32
一、新时代大学生 32
二、社会主义核心价值观 33
三、文化认同与价值观认同 37
第二节 文化认同与核心价值观认同的辩证关系 40
一、文化认同是核心价值观认同的基础 40
二、核心价值观决定文化的根本性质与深层意义 41
三、文化认同与核心价值观认同的进程具有内在统一性 42
第三节 文化认同视域下新时代大学生社会主义核心价值观认同的
必要性 44
一、培养社会主义时代新人的迫切需要 44
二、实现中华民族伟大复兴的现实需要 46
三、提高国家文化软实力的客观需要 48
四、坚定中国文化自信的内在需要 50
第四节 新时代大学生社会主义核心价值观认同的基本内涵与
主要维度 53
一、新时代大学生社会主义核心价值观认同的基本内涵 53
二、新时代大学生社会主义核心价值观认同的主要维度 56
第三章 新时代大学生社会主义核心价值观认同的调查设计 59
第一节 研究框架的构建 60
一、维度指标设计与操作化定义 60
二、研究假设的提出 61
三、理论模型的构建 65
四、主体维度的全面分析 66
第二节 预调査问卷的形成与修正 67
一、预调査问卷的设计 67
二、预调査样本的构成 69
三、统计分析工具 70
四、预调查问卷的信度与效度检验 70
第三节 正式调查问卷的构成 73
一、新时代大学生社会主义核心价值观认同总量表编制 73
二、新时代大学生社会主义核心价值观认知认同量表编制 76
三、新时代大学生社会主义核心价值观情感认同量表编制 79
四、新时代大学生社会主义核心价值观行为认同量表编制 80
第四章 新时代大学生社会主义核心价值观认同的实证研究结果 82
第一节 正式调研样本的基本情况描述 82
一、学校因素描述性统计分析 84
二、家庭因素描述性统计分析 85
三、个人因素描述性统计分析 86
第二节 正式调研问卷的信度和效度检验 90
一、信度分析 90
二、效度分析 91
第三节 假设检验 95
一、量表的相关分析 95
二、量表的回归分析 97
三、假设检验结果 99
第四节 理论模型的修正与解释 100
一、理论模型的修正 100
二、理论模型的解释 102
三、实证研究小结 104
第五章 新时代大学生社会主义核心价值观认同的现状与问题分析 106
第一节 新时代大学生社会主义核心价值观认同的成效 106
一、社会主义核心价值观较高的知晓度与情感认同度 107
二、社会主义核心价值观国家、社会、个人层面的较高认同度 108
三、社会主义核心价值观十二个词内涵的较高认同度 108
四、“四个自信”的较高认同度 110
第二节 新时代大学生社会主义核心价值观认同存在的问题 112
一、认知认同与行为认同之间存在错位 112
二、内涵认同与现状认同存在不平衡性 113
三、大学生群体内部存在差异性认同 115
第三节 新时代大学生社会主义核心价值观认同存在问题的原因分析 118
一、大学生的价值选择与主体自觉之间存在内在张力 119
二、 高校“三全育人”的实效性与思想文化主阵地之间存在
内在张力 122
三、国家发展的现实性与大学生的理想性之间存在内在张力 125
四、世界大变局与意识形态安全之间存在内在张力 129
第六章 增强新时代大学生社会主义核心价值观认同的对策 133
第一节 紧扣新时代大学生社会主义核心价值观认同的核心目标 134
一、抓牢价值性目标 134
二、实践结构性目标 135
三、发展群体性目标 136
四、夯实阶段性目标 137
第二节 遵循新时代大学生社会主义核心价值观认同的基本原则 138
一、全面坚持“大思政”的原则 138
二、全域落实文化育人的原则 141
三、全程贯彻知行合一的原则 146
第三节 优化新时代大学生社会主义核心价值观认同的实施路径 150
一、以认知认同“三性”为主线增强认同的引导力 151
二、以情感认同“五融合”为着力点增强认同