《给青年的十二封信》中包括朱光潜写给青年的十二封信，信中所涉及的主题十分广泛，都是青年人所关注的问题，如升学、选课、恋爱、读书等。另外，有些内容还涉及到哲学、历史等，从中尽显朱光潜先生的博学与宽厚，字里行间均透露着朱光潜先生亲切、温和的气息。

朱光潜（1897-1986），笔名孟实、盟石，安徽省桐城人。著名美学家、文艺理论家、教育家和翻译家。曾在北京大学、四川大学、武汉大学等大学任教，并曾任中国美学学会会长、中国作协顾问等职。
朱光潜是中国美学界的权威，是中国系统研究西方美学思想第一人，为中国美学的发展做出了巨大的贡献，蜚声中外。著有《谈修养》《谈美》《谈美书简》《西方美学史》等，译有《歌德谈话录》《文艺对话集》《拉奥孔》等。

给青年的十二封信
一、谈读书
二、谈动
三、谈静
四、谈中学生与社会运动
五、谈十字街头
六、谈多元宇宙
七、谈升学与选课
八、谈作文
九、谈情与理
十、谈摆脱
十一、谈在卢佛尔宫所得的一个感想
十二、谈人生与我
谈文学
文学与人生
资禀与修养
文学的趣味
文学上的低级趣味（上）：关于作品内容
文学上的低级趣味（下）：关于作者态度
写作练习
作文与运思
选择与安排
咬文嚼字
散文的声音节奏
作者与读者
具体与抽象
情与辞
精进的程序
重点测试

苏联教育家苏霍姆林斯
基曾说过：“让孩子变聪明
的方法，不是补课，不是增
加作业量，而是阅读、阅读
、再阅读。”
如果说文化是人类的一
份精神遗产，那么阅读就是
开启这份遗产的金钥匙。在
这份美好的感情和灿烂的文
明沃土上，优秀的文学名着
传达着人类对生命、对历史
、对未来的憧憬和思考，其
闪耀的智慧穿越古今中外，
经过岁月的磨砺，升华成今
天的经典。阅读美好的有价
值的文学名著，是了解社会
、认知自我的有效途径。
让我们一起日不间断地
阅读《论语》《诗经》，阅
读《红楼梦》，阅读《雾都
孤儿》，阅读《安徒生童话
》……我们也许会因为书中
一段华丽的诗句而心神激扬
，也许会为某个主人公的坎
坷遭遇而落泪……任思绪随
着书中动人的故事飘飞。阅
读的过程就是励志、炼心、
启智的过程，是水滴石穿、
绳锯木断的过程。长此以往
，我们积累的是知识，培养
的是情感，塑造的是品格，
净化的是灵魂……
这套“新统编教材配套名
著”兼顾各年龄段读者诵读
古诗文、现代文学作品，以
及外国文学作品等的阅读习
惯，设置了知识链接、专家
解疑、智慧引路、名家导读
、哲理名言、名师点拨、好
词好句、阅读思考、名家品
评、重点测试等栏目，增加
了读者的阅读乐趣。

二十世纪二十年代后期，我国现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家朱光潜先生，朱光潜先生从海外写给青年朋友十二封信，信中所谈皆是青少年们所正在关心或应该关心的话题，如读书、作文、爱恋、情理、修身、做人，凡此种种。作者劝年轻的朋友们，眼光要深沉，戒骄戒躁，不贪容易，更不能随了世俗、急于近利。这些信件正是朱光潜先生提供给现代青少年的成长指南，是充满了人生智慧的必读经典。

给青年的十二封信
一、谈读书
有些人觉得只要认识字就可以读书，难道还有什么讲究不成？可为什么有的人“读万卷书如行万里路”，有的人却读成了书呆子，甚至成了社会的毒瘤？我们来看看这到底是为什么。
朋友：
中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试扪心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的功夫吗？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。（③⑤因：这里用了列数字的方法，阐述了就算读书的时间再少，只要坚持读也能读很多书的道理，强调了读书应持之以恒、积少成多的道理。）何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
世间有许多人比你忙得多。许多人的学问都在忙中做成的。美国有一位文学家、科学家和革命家富兰克林，幼时在印刷局里做小工，他的书都是在做工时抽暇读的。不必远说，你应该还记得，国父孙中山先生，难道你比那一位奔走革命席不暇暖（园园圍园：席子还没有坐暖就离开了。形容忙着奔走，坐不下来。）的老人家还要忙些吗？他生平无论忙到什么地步，没有一天不偷暇读几页书。你只要看他的《建国方略》和《孙文学说》，你便知道他不仅是一个政治家，而且还是一个学者。不读书讲革命，不知道“光”的所在，只是窜头乱撞，终难成功。这个道理，孙先生懂得最清楚的，所以他的学说特别重“知”。
人类学问逐天进步不止，你不努力跟着跑，便落伍退后，这固不消说。(明：社会快速发展，科技文明日益精进，想要走在时代的前沿，就应该更加努力，精益求精。)尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。你如果没有一种正常嗜好，没有一种在闲暇时可以寄托你的心神的东西，将来离开学校去做事，说不定要被恶习惯引诱。你不看见现在许多叉麻雀抽鸦片的官僚们绅商们乃至于教员们，不大半由学生出身吗？(③师点逻：使用反问的修辞手法表达了肯定的意思，不仅可以引起读者的阅读兴趣，还可以加强语气。）你慢些鄙视他们，临到你来，再看看你的成就罢！但是你如果在读书中寻出一种趣味，你将来抵抗引诱的能力比别人定要大些。这种兴趣你现在不能寻出，将来永不会寻出的。凡人都越老越麻木，你现在已比不上三五岁的小孩子那样好奇、那样兴味淋漓了。你长大一岁，你感觉兴味的锐敏力便须迟钝一分。达尔文在自传里曾经说过，他幼时颇好文学和音乐，壮时因为研究生物学，把文学和音乐都丢开了，到老来他再想拿诗歌来消遣，便寻不出趣味来了。兴味要在青年时设法培养，过了正常时节，便会萎谢。比方打网球，你在中学时欢喜打，你到老都欢喜打。假如你在中学时代错过机会，后来要发愿去学，比登天要难十倍。（③⑩因：选择与生活有关的网球为例，更能引起读者共鸣，还能增强说服力。）养成读书习惯也是这样。
你也许说，你在学校里终日念讲义看课本就是读书吗？讲义课本着意在平均发展基本知识，固亦不可不读。但是你如果以为念讲义看课本，便尽读书之能事，就是大错特错。第一，学校功课门类虽多，而范围究极窄狭。你的天才也许与学校所有功课都不相近，自己在课外研究，去发现自己性之所近的学问。再比方你对于某种功课不感兴趣，这也许并非由于性不相近，只是规定课本不合你的口味。你如果能自己在课外发现好书籍，你对于那种功课的兴趣也许就因而浓厚起来了。第二，念讲义看课本，免不掉若干拘束，想借此培养兴趣，颇是难事。比方有一本小说，平时自由拿来消遣，觉得多么有趣，一旦把它拿来当课本读，用预备考试的方法去读，便不免索然寡味了。（③咧逻：列举案例说明了读书的心态不同，所产生的情感不同的道理，论述了培养读书兴趣不能受到拘束的观点。）兴趣要逍遥自在地不受拘束地发展，所以为培养读书兴趣起见，应该从读课外书入手。P1-3