本书具有鲜明的叙事风格，通过生动鲜活的故事、案例展现了优秀心理老师如何做好学校心理辅导工作的方方面面，并还原了他们长期学习、实践和探究的成长历程，以期让广大的心理老师、班主任可以从中得到启示和帮助。

吴增强，上海市心理学会副理事长，上海市中小学心理辅导协会理事长，中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会委员，上海市教育科学研究院科研处主任，上海学生心理健康教育发展中心主任，长期从事学校心理辅导与青少年心理研究，成果丰硕，著作众多。其中，《学习困难学生教育的理论与实践》获国家教育科研成果二等奖、上海市教育科研成果一等奖，《当代青少年心理辅导》获全国第三届教育科研优秀成果奖，《现代学校心理辅导》获上海市第六届教育科研成果著作二等奖。近年来，在儿童行为问题干预、生命教育、个案辅导、学校心理健康教育政策与规划，以及学校心理辅导教师培训等方面进行了深入探索，出版《上海市中小学生生命教育研究》《多动症儿童心理辅导》《野百合也有春天——学生心理辅导案例精选》等著作。

第一章 工作室：心理老师成长之家
心理老师面临时代的挑战
叙事：解读心理老师成长历程
工作室的使命与任务
第二章 心理老师的成长阶段
普通教师专业发展阶段
心理老师的职责与任务
心理老师专业发展的不同阶段
给心理老师的建议
第三章 在团队中学习
团队学习效能
成熟型心理老师的学习方式
专家型心理老师的学习方式
给心理老师的建议
第四章 心理课设计与教学
一堂优质心理课的前提
心理课内容设计
心理课教学过程
心理课媒材技术的运用
心理课教研活动的开展
给心理老师的建议
第五章 个别辅导与案例督导
个别辅导的困惑
个别辅导规范
个案评估与分析
辅导技术的运用
案例督导
给心理老师的建议
第六章 学生心理危机处置
校园心理危机干预系统
心理老师该做什么
危机应对的每一步都必须专业
校外心理援助力量怎么介入
危机面前敢担当
当孩子说要“自杀”时
给心理老师的建议
第七章 心理老师成为研究者
怎么设计学校心理课题方案
教研员如何带领老师做课题
潜心细做“小学问”
专家型心理老师的科研之路
给心理老师的建议
第八章 焦点问题解决
学生心理转介服务
转介案例的督导
拒学问题辅导
学生电子产品沉迷辅导
给心理老师的建议
第九章 个人成长与修炼
个人成长的涵义
个人成长的重大主题
如何面对自我
辅导伦理
身心调节
给心理老师的建议
第十章 收获的季节：探寻优秀与卓越
成长之路的收获
走向卓越的历程
专业化发展路漫漫

从工作室团队学习、个别辅导与案例督导、学生心理危机处置、个人成长与修炼等方面探讨如何加强心理老师的专业成长，探索本土化的有效培养路径。
提供了丰富详实的案例，包括优秀心理老师的学习心得体会、成长故事、个案报告、心理课例、专业发展等，为读者提供手把手的专业指导。
作者从事心理辅导研究与实践30年，培养出50多位优秀的心理老师，他不仅致力于为心理老师的专业成长提供指导建议，也希望为普通老师的心理辅导能力提供参考。