本书对党的十八大以来关于社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学等相关研究成果进行了系统的梳理，并遵循社会主义核心价值观教育的基本规律和新时代思想政治理论课改革创新的基本要求，对社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学的现实必要、核心要义、内容衔接、话语转换、资源整合等展开了深入研究和探讨。
在研究思路和方法上，既从学理层面透视社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学的相关理论依据，又结合思想政治理论课教学、高校思想政治教育工作的具体实践和创新案例来展开阐述分析，并综合运用马克思主义理论、哲学、教育学、传播学、心理学等学科理论和方法，对社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学进行系统性综合研究。

张明海，长沙理工大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师、马克思主义理论学科带头人。国家社科基金重大项目首席专家、国家社科基金通讯评审专家，湖南省专业特色智库“新时代中国特色社会主义故事传播研究中心”首席专家。
近年来，主要从事思想政治教育与文明实践研究。先后主持国家社科基金重大招标项目“深化拓展新时代文明实践中心建设方法与路径研究”等国家社科基金项目3项、教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设重点选题项目1项，发表论文60多篇，出版著作2部。曾获湖南省思想政治工作优秀研究成果奖一等奖1项，湖南省高等教育省级教学成果奖二等奖1项、三等奖1项。

导论
第一章 融入的现实必要
一、推进高校主流意识形态建设的迫切需要
二、落实立德树人根本任务的内在要求
三、改进和加强高校思想政治理论课的现实需要
第二章 融入的核心要义
一、理论阐释：在理论的追根溯源和比较中彰显社会主义核心价值观的合理性和先进性
二、问题导入：在回应学生的价值诉求和思想困惑中彰显社会主义核心价值观的现实性和针对性
三、实践体验：在落细、落小、落实上让学生感知、领悟核心价值观
第三章 融入的内容衔接
一、“原理”课教学内容的衔接
二、“概论”课教学内容的衔接
三、“纲要”课教学内容的衔接
四、“基础”课教学内容的衔接
第四章 融入的话语转换
一、知识传授向价值观话语转换
二、抽象话语向大众化话语转换
三、传统话语向现代话语转换
第五章 融入的资源整合
一、师资资源整合：强化社会主义核心价值观融入思想政治理论课的主导力
二、课程资源整合：形成社会主义核心价值观融入思想政治理论课的协同力
三、教学资源整合：丰富社会主义核心价值观融入思想政治理论课的支撑力
四、学生资源整合：激发社会主义核心价值观融入思想政治理论课的内驱力
参考文献
后记

一、问题的提出
党的十八大报告首次明
确提出“富强、民主、文明
、和谐，自由、平等、公
正、法治，爱国、敬业、
诚信、友善”的社会主义核
心价值观基本内容。这24
个字，浓缩了国家、社会
和公民三个层面的价值目
标、价值取向和价值准则
，“是为社会各界广泛认同
、普遍接受、一致认可、
共同追求的主流价值观，
是各种社会认知的最大公
约数”，是培育和践行社会
主义核心价值观的基本遵
循，为实现中华民族的奋
斗目标和中国人民的中国
梦提供了理想信念上的精
神支撑。培育和践行社会
主义核心价值观，与中国
特色社会主义发展要求相
契合，与中华优秀传统文
化和人类文明优秀成果相
承接，是我们党站在中国
特色社会主义进入新时代
历史方位凝聚全党全社会
价值共识作出的重要论断
。在中国特色社会主义进
人新时代的今天，培育和
践行社会主义核心价值观
已经成为推进中国特色社
会主义伟大事业，实现中
华民族伟大复兴中国梦的
战略任务。面对世界范围
思想文化交流交融交锋形
势下价值观较量的新态势
，面对改革开放和发展社
会主义市场经济条件下思
想意识多元多样多变的新
特点，积极培育和践行社
会主义核心价值观，对于
巩固马克思主义在意识形
态领域的指导地位、巩固
全党全国人民团结奋斗的
共同思想基础，对于促进
人的全面发展、引领社会
全面进步，对于集聚全面
建成小康社会、实现中华
民族伟大复兴中国梦的强
大正能量，具有重要现实
意义和深远历史意义。
2014年5月4日，习近平
总书记在与北京大学师生
座谈时指出：“人类社会发
展的历史表明，对一个民
族、一个国家来说，最持
久、最深层的力量是全社
会共同认可的核心价值观
。核心价值观，承载着一
个民族、一个国家的精神
追求，体现着一个社会评
判是非曲直的价值标准”，“
如果一个民族、一个国家
没有共同的核心价值观，
莫衷一是，行无依归，那
这个民族、这个国家就无
法前进”。从建设富强、民
主、文明、和谐、美丽的
社会主义现代化国家，实
现中华民族伟大复兴中国
梦的战略高度，深入论述
了培育和弘扬社会主义核
心价值观的深刻思想内涵
和重要时代意义。他在党
的十九大报告中进一步指
出：“社会主义核心价值观
是当代中国精神的集中体
现，凝结着全体人民共同
的价值追求。要以培养担
当民族复兴大任的时代新
人为着眼点，强化教育引
导、实践养成、制度保障
，发挥社会主义核心价值
观对国民教育、精神文明
创建、精神文化产品创作
生产传播的引领作用，把
社会主义核心价值观融入
社会发展各方面，转化为
人们的情感认同和行为习
惯。”对新时代培育和践行
社会主义核心价值观作出
许多新的重大部署，充分
反映了我们党在价值理念
和价值实践上达到了一个
新的高度。
培育和践行社会主义核
心价值观，要以培养担当
民族复兴大任的时代新人
为着眼点。青年是一个国
家、一个民族未来发展的
重要力量，青年兴则国家
兴，青年强则国家强。青
年的价值取向决定了未来
整个社会的价值取向，而
青年又处在价值观形成和
确立的关键时期，也是人
生的“拔节孕穗期”，这一时
期心智逐渐健全，思维进
入最活跃状态，因此，抓
好这一时期的价值观养成
十分重要。当代大学生的
社会主义核心价值观教育
是一项艰巨而伟大的事业
，而越是艰巨而伟大的事
业，越是要求在落细、落
小、落实上下功夫，形成
全员、全过程、全方位培
育和践行社会主义核心价
值观的教育格局和良好文
化氛围。唯有如此，才能
够增强社会主义核心价值
观的生命力、凝聚力、感
召力，才能在多元、多样
、多变的社会中引领社会
思潮，为广大青年学子“扣
好人生第一粒扣子”。
……
第四，对社会主义核心
价值观融入思想政治理论
课教学的话语进行了深入
分析和探讨，为实现社会
主义核心价值观话语体系
与教学话语体系的对接提
供了重要参照。首先，社
会主义核心价值观既是一
种思想观念，也是一种话
语类型，且知识话语体系
和价值观话语体系相互蕴
含，知识体系支撑价值信
仰的形成，价值信仰的塑
造是知识传授的最终归宿
，思想政治理论课教学的
目标定位决定其话语必须
由知识传授向价值观引导
话语转换，寓价值观引导
于知识传授之中。其次，
社会主义核心价值观话语
体系具有较高的抽象性，
体现出宏大叙事的话语特
征，需要从话语内容、话
语交流、话语含义、话语
表述等维度着手话语转换
，即话语内容的生活化、
话语交流的人本化、话语
含义的低语境化、话语表
述的故事化。最后，社会
主义核心价值观融入思想
政治理论课教学必须要与
时俱进地实现话语内涵、
话语呈现手段和话语传播
向度的现代转换，以增强
针对性和灵活性，形成多
样化的现代话语体系，即
话语内涵的创新性转化、
话语呈现的多媒体化、话
语向度的国际化。
第五，对社会主义核心
价值观融入思想政治理论
课教学的资源整合进行了
深入探讨，分析了各要素
资源整合的价值意蕴、