"有这样一所学校，发端于教育公平的理想，发展于教育创新的实践，18年来矢志不渝地办教育，办一种让普通人幸福的教育。
2005年，作者姚莉创办了这所名为“百年”的全免费公益职业教育学校，不仅为家境贫寒的年轻人打开了新生活的大门，也由此踏上了探寻优质职业教育之路。虽步履维艰，但一步一个脚印，让慈善初心结出了育人的丰硕成果。
本书融合了百年职校的真实案例与作者的理性思辨，从职业学校办学者视角呈现了丰富、生动、细致的教育场景。我们可以看到,这所学校的教育绝不仅限于职业技能的传授，而是着力于学生的全面可持续发展；可以看到这个团队不仅能够充分整合社会教育资源，而且善于采用多元化的教学方式；还可以看到在尊重个体的教育环境下，学生们自主管理与承担责任并重的活泼多彩的校园生活……
特别有趣的是，书中这些案例还以新媒体的形式，把一个个真实的画面呈现出来，使读者身临其境。
这些文字与新媒体视频，都可以让我们十分清晰地领略到，面对时代的数字化变革，这所学校正在引领学生追寻未来社会发展的路径与目标 ——实施素养教育，培育学生成为终身学习者。
职业教育是创造价值的教育，是面向人人的教育，是终身教育。在推动职业教育高质量发展的今天，百年职校的故事会给诸多关注职业教育的学生、家长与教育工作者带来启发和鼓舞，相信您也能开卷获益。"

写在前面/ 姚莉
第一章 三个学生的故事
1. 大眼睛的谢过
2. 教育成果“特展”
3. 文华爸爸
第二章 为了幸福的教育
1. 幸福从学校开始
2. 幸福来自好习惯
3. 学校要“全员德育”
4. 认识“不同的我”
5. 没有艺术的学校不是好学校
6. 小的是美好的
第三章 “扫除力”是一门幸福课
1. 校长抓卫生
2. 办最干净的学校
3. 让每一天有个成功的开始
4.“扫除力”是一种职业素养
第四章 一半是行业，一半是学校
1. 公园是园艺教育的课堂
2. 老师们来自行业
3.“难”怕入错行
第五章 数字时代的学习
1. 课上睡觉不是学生的错
2. 项目式学习好处多
3. 学校没有“围墙”
4. 素养模型不是宣传画
5. 数学课是常识课
第六章 有一种特权是“教书育人”
1. 教育的尊严是爱和尊重
2. 在百年职校幸福成长
3. 好大一棵树
后记幸福的普通人

学生，自然是指在学校学习的人。我却觉得学生二
字有着更 为深刻的含义，即：学生学生，就是要先学
会生存，学会在自己 身处的时代与社会中生存。 经过
40余年的改革开放，我国的经济已有了全球瞩目的巨大
变化，未来依然任重而道远。青少年的人生将与祖国的
命运息 息相关，因而关注国家命运，高瞻远瞩，应是
学会生存的首要 一课。 在此前提下，学会生存很重要
的是还需要学会选择，比如做 什么样的人？走什么样
的求学路？进什么样的职场？过一种怎 样的人生？等
等。显然，这是关系到每个人一生幸福的重大事 情，
需要早做准备，早做规划，尤其需要以积极主动的心态
来把 握自己的前途、命运。这便是我们编写“自己叩
开幸福门”丛书 的宗旨。 什么是世界上最幸福的事情
？在《你这辈子最大的成功，是 有能力培养一个拥有
幸福感的孩子》一文中，清华大学社会科学 学院院长
彭凯平教授介绍，1975年，美国著名心理学家米哈里-
2 希斯赞特米哈伊教授在研究中发现，那些特别成功的
人，做到自 己事业极致的人，并不是因为他们的智商
比别人高，也不是因为 他们的学历比别人好，更不是
因为他们的家境比别人优越，唯一 能够概括这些各行
各业领军人物的特点是：他们做自己的工作和 事业的
时候，能够沉浸其中，物我两忘，酣畅淋漓，如醉如痴
， 忘掉时间，忘掉空间。这种全神贯注而产生的快乐
心理体验，被 米哈里称为“FIOW”，彭凯平将其翻译
为“福流”。 “福流”是一个学术名词，但我们每个
人都很容易理解，就 是做自己喜欢又适合的事情，那
种专心致志快乐愉悦的感受，就 像幸福的暖流在全身
涌动。为什么呢？因为兴趣使然，因为家国 情怀，因
为渴望探索与创造，因为充满自信，因为是成功的体
验。这是他们的创造与幸福之源。 显然，让孩子拥有
幸福，是父母们内心深处的强烈愿望，却 在面对现实
时有些茫然。实际上，无论是中国的俗语“三百六十
行，行行出状元”，还是哈佛大学加德纳教授的多元智
能理论， 都告诉我们一个共同的道理：选择适合自己
的道路，并且坚定不 移地走下去，就是成功的人，就
是幸福的人。 然而，仍有不少家庭与孩子，不了解国
情与社会需要，也不 了解自身的特长与爱好。数年前
，中国青年报社会调查中心曾与 搜狐新闻客户端、手
机搜狐联合发起的一项调查（10005人参加） 显示，当
初在报考高考志愿时，67.0%的受访者并不了解自己所
选的专业；67.9%的人承认，自己是“盲目的”；71.2%
的受访者 表示，如果有可能，想重新选择一次专业；
92.1%的受访者认为， 3 现在学生盲目选专业的情况很
多，其主要原因有：高中阶段只注 重学习，社会信息
闭塞（57.9%），对高校专业了解有限（41.6%）。 对
于不少青少年来说，职业教育是其发展必修课，也是人
生 幸福课。当然，本丛书所说的规划与选择绝不仅仅
是具体的学业 与职业，而是包括了视野与格局、人格
与价值观，乃至人生理想 与人生道路的选择。因为人
格与价值观决定人生目标，人生目标 决定职业选择，
而视野与格局，甚至可以决定人生的成败。 谈及今天
教育的挑战，不能不面对“内卷”的困扰。感谢中 国
青年报资深教育记者樊未晨，感谢她数年间两易其稿，
在《孩 子的人生“卷”不赢》一书中深刻剖析了教育
的“内卷”，也指 出了当前学校教育的困境和家庭教
育的误区，让我们清醒地认识 到孩子的人生“卷”不
赢，也让我们在层层梳理中探寻教育的本 质，并找到
学生的出路。 她告诉我们，有数据显示，我国大学生
毕业后就业与专业的 相关度只有 60%左右，也有人说
自己所从事的职业跟自己大学四 年所学的专业“一毛
钱关系都没有”，甚至还有报道称，一些大 学生毕业
后为了更好找工作又到职业院校去“回炉”。究其原因
， 中国的孩子是缺少职业生涯规划的，甚至他们的整
个人生都缺少 科学规划。等到大学毕业才发现专业选
择错了，浪费了最珍贵的 青春好时光，令人何等痛惜
！ 可喜的是，樊未晨又将中国教育改革的最新信息传
递给我 们：高考综合改革正在“倒逼”学生们至少从
高一入学起，就要 对未来的学科兴趣和职业发展进行
选择和谋划。这就要求广大青 4 少年对自己要有比较
清醒的认识，要在充分了解自己兴趣爱好、 能力特点
的基础上，还要真正倾听自己内心的声音，最好能找到
“适合的”与“喜欢的”结合点。当然，学校和家长也
要成为助 力者而不是阻碍者，让孩子用自己的手叩开
人生幸福之门，那将 是何等乐事！ 从事青少年教育近
50年了，我一直坚信一个成长规律，即所 谓天才，不
过是选择了适合自己的道路。问题在于，怎么引导孩
子发现自己的潜能优势？ 感谢百年职校创始人姚莉理
事长撰写了《做幸福的普通人》 这样一本奇书，让我
们欣喜地看到在一所职业学校里，学生能够 发现自己
的潜能，并学会把潜能作为一种优势选择适合自己的道
路。无论是来自大凉山的彝族学生马巫打的命运转折，
或是喜欢 唱歌的羌族姑娘马龙英对养老服务的热

感谢百年职校创始人姚莉理事长撰写了《做幸福的普通人》这样一本奇书，让我们欣喜地看到在一所职业学校里，学生能够发现自己的潜能，并学会把潜能作为一种优势，选择适合自己的道路。

"在这个社会里，他们凭借“真诚”与“勤奋”
脱
颖而出，他们整体有一种让人十分信赖的气质
。……
他们承担起责任，为家庭付出，对公司有用，
成为独
立而有用的个体。这些就是百年职校的毕业生
。
——驳静《百年职校的故事》
（《三联生活周刊》2021年第 49期）
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