本课程教材的编写紧扣英语课程与教学的基本问题和基本方法，引入英语课程与教学的创新转化与发展成果，解决英语课程与教学中的实际问题。
教材内容包含绪论、英语课程论、英语教学论、英语教师论四个部分，对相应章节的理论进行了较全面的论述和总结，并配以具体的教学实践案例，内容通俗易懂，富有启发性。本教材在课程论、教学论、教师论多个章节的编制过程中结合新时代的新要求，体现英语课程和教学的创新理念，有助于增强新时代教师和学生的生存力、竞争力、发展力和持续力。本教材重视学生学习过程中的参与感与获得感，旨在为学校英语专业认证和师范专业的特色发展提供保障，既可以作为高等院校师范英语专业和学科教学(英语)学生的英语教材，也可作为本科英语师范生、学科英语教育方向研究生、中小学英语教师的继续教育教材，以及英语教师职业技能培训的教材。

吕爱晶，湖南衡阳人，博土士。湖南科技大学国际教育学院院长（曾任外国语学院教学副院长、科研副院长），教授、硕士生导师。先后前往英国沃尔萨大学、湖南师范大学博士后流动站、美国北卡罗来纳威明顿分校研究和访学。主持国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学基金项目等6项，参与国家社会科学重大招标课题2项、教育部课题1项。在《外国文学研究》《当代外国文学》等期刊上发表论文30多篇，出版专著1部，主编教材1部；主持省级精品课程、一流课程各“1项，获得省级教学成果三等奖，校级教学成果二等奖。

绪论
第一节 英语课程与教学论概述
一、课程与教学论
二、英语课程与教学论的任务
第二节 学习英语课程与教学论的意义与方法
一、学习英语课程与教学论的意义
二、学习英语课程与教学论的方法
第一章 英语课程论
第一节 英语课程目标与标准
一、义务教育阶段英语课程目标与标准
二、高中教育阶段英语课程目标与标准
三、高中英语课程的基本目标
四、英语课程目标的关注要点
第二节 英语课程内容
一、主题语境
二、语篇类型
三、语言知识
四、文化知识
五、语言技能
六、学习策略
第三节 英语课程资源
一、英语课程资源的内涵
二、英语课程资源分类
三、英语课程资源的开发与利用
第四节 英语课程评价
一、英语课程评价的概念
二、英语课程评价的内容
三、英语课程评价的功能
四、英语课程评价的原则
五、英语课程评价的类型
六、英语课程评价的模式
七、英语课程评价的基本操作步骤
第二章 英语教学论
第一节 英语教学理念
一、语法翻译法
二、听说法
三、交际语言教学法
四、任务型教学法
五、新课程标准下的教学理念
第二节 英语教学方法与手段
一、英语教学方法
二、英语教学手段
第三节 英语教学设计与实践
一、教学设计概述
二、教学目标
三、教学重点与难点
四、教学情境的创设
五、教学过程的安排
第四节 英语教学评价
一、教学评价的含义
二、教学评价的功能
三、课程评价的基本理念与评价取向
四、评价方法的选择和使用
第三章 英语教师论
第一节 英语教师素养
一、教师素养提出的背景
二、教师素养的重要性
三、教师素养的内涵及研究范式的变更
四、教师素养的构成
五、英语教师素养的构成
第二节 英语教育科研
一、教学研究的重要性
二、英语教学研究方法
三、英语教研论文写作
第三节 英语教师专业化
一、从教师职业化到专业化教师
二、发展中的英语教师专业化
三、英语教师专业化发展之必要性与意义
四、新文科与未来教育：英语教师专业化发展路径
五、教师专业化发展的前景与挑战
参考文献