本书阐释了婴幼儿从产前到8岁的大脑发育过程，并针对教育者和养育者可以用来促进儿童认知发展的活动提出了建议。作者首先介绍了大脑发育的基本知识和影响大脑发育的问题，然后提供了婴儿、幼儿、学前儿童至小学低年级儿童大脑发育的具体相关信息，接着对相关教育活动进行了详细描述，这些活动与每个年龄段的儿童的大脑发育，以及相关的身体、语言、社会、情感、认知和学业进步有关。书中还包括为特殊儿童改编的活动。此外，作者还讨论了与幼儿未来教育有关的当代问题，包括与科技增强相关的经历将如何对儿童的发展产生积极和消极的影响等。

多丽丝·伯根（Doris Bergen），迈阿密大学教育心理学荣誉教授，教授有关儿童发育、幼儿课程、游戏和幽默发展以及大脑发育的课程。她的研究包括游戏和幽默发展的研究，技术增强的玩具对游戏的影响，儿童游戏的成人记忆以及发展。她是迈阿密大学的杰出学者，发表了许多有关这些主题的书籍和文章，曾任幼儿教师教育家协会主席。

前言
引言
目的
概述
致谢
第一章 大脑构建过程
一、胎儿的大脑发育
二、婴儿的大脑发育（0—1岁）
三、幼儿的大脑发育（1—3岁）
四、学前儿童的大脑发育（3—5岁）
五、幼儿园大班/小学低年级儿童的大脑发育（5—8岁）
六、有特殊需求儿童的大脑发育过程
七、促进大脑发育： 家庭和幼儿专业人士的作用
八、总结
九、讨论问题
十、进一步阅读的建议
第二章 在婴儿课程中促进大脑发育
一、敏（Min）
二、丹尼尔（Daniel）
三、洛拉（Lola）
四、婴儿大脑发育回顾
五、促进婴儿的大脑发育
六、课程活动案例
七、婴儿一日活动计划
八、帮助父母提供促进大脑发育的环境
九、促进敏、丹尼尔和洛拉的大脑发育
十、讨论问题
十一、进一步阅读的建议
第三章 在幼儿课程中促进大脑发育
一、汤米（Tommy）
二、米格尔（Miguel）
三、西蒙（Simeon）
四、幼儿大脑发育回顾
五、促进幼儿的大脑发育
六、课程活动案例（可适用于学前儿童）
七、计划幼儿一日活动
八、促进汤米、米格尔和西蒙的大脑发育
九、讨论问题
十、进一步阅读的建议
第四章 在学前课程中促进大脑发育
一、杰西（Jesús）
二、鲁比（Ruby）
三、比利（Billy）
四、学前儿童的大脑发育回顾
五、学前教育阶段的课程重点
六、课程活动案例（可适用于幼儿园大班或小学低年级儿童）
七、规划学前儿童的一天
八、促进杰西、鲁比和比利大脑发育
九、讨论问题
十、进一步阅读的建议
第五章 在幼儿园大班及小学低年级课程中促进大脑发育
一、艾登（Eden）
二、玛格丽特（Maigret）
三、英（Ying）
四、幼儿园大班/小学低年级儿童的大脑发育回顾
五、幼儿园大班/小学低年级阶段的课程重点
六、课程活动案例（可适用于学前儿童）
七、规划幼儿园大班/小学低年级儿童的一日活动
八、促进艾登、玛格丽特和英的大脑发育
九、讨论问题
十、进一步阅读的建议
第六章 用科技设备促进大脑发育
一、南希（Nancy）
二、杰森（Jason）和埃德温（Edwin）
三、德里克（Derick）
四、儿童科技增强设备的类型
五、科技增强活动对大脑发育的潜在影响的综述
六、科技增强活动的课程重点
七、儿童课程活动案例（其他年龄阶段可根据实际进行修改）
八、规划科技增强环境
九、为南希、杰森和埃德温以及德里克采用科技增强技术
十、讨论问题
十一、进一步阅读的建议
第七章 与儿童大脑发育有关的当下和未来问题
一、影响大脑健康发育的新问题
二、在这个不确定年代里的韧性
三、幼教专业人员在支持儿童大脑发育中的作用
四、讨论问题
五、进一步阅读的建议
参考文献
关于作者

教育是人类最广泛、最
重要的实践活动。近年来，
随着我国经济文化飞速发展
，人民群众基本素质逐渐提
高，教育也越来越受到重视
。然而，这把双刃剑的另一
面是，部分家长过分追求儿
童学业的成功，以“不能输
在起跑线上”为口号，过早
、过多地给儿童灌输识字、
计算之类的“硬教育”，而忽
略了有利于儿童想象力、创
造力、好奇心发展，促进儿
童心理健康、情绪管理、社
交能力等方面成长的“软教
育”。
近几十年来，随着大脑
与认知科学的发展，我们对
大脑有了更加深刻的认识。
进入21世纪后，研究者对大
脑发育、学习和大脑功能的
神经机制开展了广泛的研究
。大脑研究对于教养儿童的
重要性也日益得到人们的认
可，“神经教育学”应运而生
。该学科关注儿童的语言、
推理、思维、阅读、数学与
科学等多种技能与知识的学
习和认知机制。大脑的发育
与功能不仅需要基因的作用
，也是儿童与环境积极互动
的产物，即大脑具有可塑性
。年龄越小，大脑的可塑性
就越强。在与儿童交往并为
他们创设养育和学习环境的
过程中，父母和教师的行为
对儿童的神经发展能产生积
极的影响，这为我们的早期
教养提供了科学依据。
目前，学界关于“教育神
经科学”或者“神经教育科学
”的著作已非常普遍。但是
，该类书籍大多聚焦于理论
研究，且专业性较强。我们
的一线教师和家长，虽然能
在一定程度上理解其表达的
内容，但是在具体的养育实
践中却仍然很迷茫。
《如何促进婴幼儿大脑
发育》这本书恰好解决了这
一问题。该书以儿童为中心
，用简单易懂的语言，深入
浅出地讲述了儿童大脑早期
各个发育阶段的特征及其影
响因素，并结合具体的案例
，引导读者为儿童大脑的发
育创造适宜的环境，促进儿
童各领域的健康发展。这能
够让教师和父母更好地理解
自己在儿童成长过程中所扮
演的重要角色。
杨长江
2022.7.12