本书面向小学低年级（1～3年级）学生家长，按照家长教养能力结构分为六大模块：家庭文化篇、家庭关系篇、家庭环境篇、品行塑造篇、心智培养篇、身心健康篇。每篇包含小测验、六个主题活动、效果评估三部分，主要目的在于，让家长对照自身在日常生活中的家庭教育行为，检测教养能力水平，通过参与实操类亲子活动，拓展教育理论知识，最终提升教养能力，改善亲子关系，营造和谐的家庭氛围，促进孩子健康成长。

王治芳，研究员，山东省教育科学研究院继续教育研究所所长、家庭教育中心主任，教育部基础教育教学指导委员会家庭教育指导专委会委员，中国教育发展战略学会家校协同专委会副理事长，山东省教育厅家庭教育专家指导委员会专家兼秘书长，山东省成人教育协会副会长兼秘书长，山东省教育学会家庭教育专业委员会副理事长兼秘书长。
主持“省域家校协同育人体系研究”“家校协同育人模式及效能研究”等多个省级重点课题；主编“家庭教育指导课程丛书”“家庭教育必读丛书”等；发表《基于家校协同的家长教养能力三维结构理论模型建构》等文章；2018年获得国家职业教育优秀教学成果一等奖，1998年被教育部授予“全国优秀教师”称号，2022年获得山东省基础教育优秀教学成果一等奖；主要研究方向为家庭教育和继续教育。

家庭文化篇
小测验
活动一：我理想的家
活动二：《电子产品使用公约》
活动三：家庭投票箱
活动四：我师我来爱
活动五：一粒米的由来
活动六：家庭收支簿
效果评估
家庭关系篇
小测验
活动一：十分钟聊吧
活动二：交换小秘密
活动三：角色来互换
活动四：为家人画像
活动五：家庭课本剧
活动六：长辈生日派对
效果评估
家庭环境篇
小测验
活动一：整理小房间
活动二：动手装饰家
活动三：管理“责任田”
活动四：一起“上书房”
活动五：家庭旧物DIY
活动六：家的平方
效果评估
品行塑造篇
小测验
活动一：招待小客人
活动二：整理小书包
活动三：体验一分钟
活动四：做客邻居家
活动五：工作我跟班
活动六：我是小法官
效果评估
心智培养篇
小测验
活动一：亲子共读《十万个为什么》
活动二：财商启蒙
活动三：舒尔特方格
活动四：创意涂鸦
活动五：豆子成长记
活动六：我能自己来
效果评估
身心健康篇
小测验
活动一：制作暖心卡
活动二：健身动起来
活动三：旅行齐步走
活动四：活力营养餐
活动五：情绪观测站
活动六：家庭爱眼日
效果评估
附录A
附录B
附录C
附录D
参考文献

最美的相遇是家长与孩
子因血缘纽带捆绑在了一起
，最真的相伴是家长为了孩
子更好地成长而努力学习并
付诸实践，最动人心扉的场
景是家长与孩子幸福相伴，
邂逅美好。
小学低年级的孩子正处
在身心发展的关键期，需要
家长的耐心陪伴与用心栽培
，家长需要在更加科学、专
业的育子道路上深耕细作，
静待花开。
家庭是人生的第一个课
堂，是一个人梦想启航的地
方，是每个孩子启迪智慧、
健全身心、塑造品格的摇篮
，家人的陪伴和教育在孩子
成长过程中起着不可估量的
作用。习近平总书记特别强
调“我们都要重视家庭建设
，注重家庭、注重家教、注
重家风”。只有每个家庭既
承担起“帮助孩子扣好人生
的第一粒扣子，迈好人生的
第一个台阶”的重担，又承
担起帮助孩子“在为家庭谋
幸福、为他人送温暖、为社
会做贡献的过程中提高精神
境界、培育文明风尚”的重
任，这样孩子才能够在“自
觉承担家庭责任、树立良好
家风”以及为社会做出有益
贡献等方面打下良好的思想
基础、品德基础和人格基础
。
父母是孩子的第一任老
师。据调查数据显示，父母
采取民主型教养方式培养出
来的孩子的社会性得分，高
分组的比例大大高于宽容型
和专制型，可以看出这种教
养方式中亲子关系的平等与
和谐。让孩子在良好的环境
中接受教育，对孩子的社会
性发展有着积极的影响。在
民主型教养方式形成的过程
中，亲子互动、共同参与家
庭活动是必不可少的。这类
活动，一方面可以增加亲子
沟通的机会，密切亲子关系
；另一方面有利于父母对镜
反观自己的教育言行，学会
并习惯于进行换位思考、尊
重孩子、启迪智慧。如果说
对家庭教育理论知识的学习
是家长改变家庭教养方式的
前提和基础，那么本书从活
动设计的角度，为家长提供
实操性家庭教养策略指导，
更加直接地为科学的家庭教
养方式指路。
本书面向小学低年级（1
～3年级）学生家长，按照
家长教养能力结构分为六大
模块：家庭文化篇、家庭关
系篇、家庭环境篇、品行塑
造篇、心智培养篇、身心健
康篇。每篇包含小测验、六
个主题活动、效果评估三部
分，主要目的在于，让家长
对照自身在日常生活中的家
庭教育行为，检测教养能力
水平，通过参与实操类亲子
活动，拓展教育理论知识，
最终提升教养能力，改善亲
子关系，营造和谐的家庭氛
围，促进孩子健康成长。
活动首先选取《学会陪
伴学会爱：家长学堂》“思
考与应用”“建议”中的具体
方法，“分析”中的关键知识
，并将其转化为具体的活动
形式；其次，根据本年龄段
孩子的身心发展特点和家庭
普适性特点选取切合实际、
可操作性强、有价值、有意
义的活动，如互动游戏、亲
子阅读、习惯养成、兴趣培
养、品德教育、行为规范、
职业体验、动手实践、科学
探究、是非判断、时间管理
、情绪管理等。
建议家长拿到本书后，
先浏览目录，选择自己和孩
子感兴趣的活动，再仔细阅
读活动内容，明确活动目的
，和孩子一起精心做好活动
准备，并根据自身家庭教育
现状，机动灵活地采纳活动
流程及建议。家长应本着“
因材施教”的原则，丰富活
动形式，调动孩子的参与积
极性，充分激发孩子的兴趣
。在实施过程中，家长应自
觉进行过程记录，撰写活动
反思，举一反三，积极尝试
设计延伸活动，持之以恒地
做好效果评估，力求实现活
动价值的最大化，助力孩子
身心健康发展。
本书由马红梅任执行主
编，编委有石岩、张丕娟，
由丛书主编王治芳及其他专
业人员审校统稿。
本书在编写过程中，得
到省内外相关专家的指导与
帮助，在此一并致谢！