本书共分六篇。第一篇对基础技术人才的发展背景及价值进行阐述；第二篇对我国基础技术人才培养的主要形式——职业技术教育的发展进行了梳理；第三篇从现实出发针对当代基础技术人员现状、基础技术人员社会认可度、基础技术人员教育模式现状等方面进行了问卷调查；第四篇通过对我国中职与高职院校的官方统计数据的归纳整理与分析，总结了我国技术教育的空间发展格局特征；第五篇整理了国内外较为流行的现行基础技术人才教学模式，系统总结了有关教育评语的现有研究；第六篇根据社会调研、问卷分析以及主要职业技术院校的教学培养模式，系统总结了当前我国基础技术教育发展过程中的主要问题，并提出了切实可行的建议。

孙从建，男，1986年10月生，教授，理学博士、生态学博士后，硕士研究生导师，美国堪萨斯大学地理与大气科学系访问学者，现任山西师范大学人事处副处长、人才工作部副处长，山西省资源环境与信息化管理院士工作站负责人、山西师范大学黄河中游生态环境研究中心主任。近年来，主持国家自然科学基金、中国博士后基金等科研项目20余项，发表学术论文50余篇，出版学术专著1部，拥有3项实用新型专利。

第一篇 绪论
第二篇 基础技术教育的发展
第一章 中国基础技术教育的发展
第一节 早期技能教育的萌芽
第二节 近代鸦片战争时期
第三节 民国时期
第二章 职业技术教育的健康发展
第一节 中华人民共和国成立时期
第二节 改革开放初期
第三节 进入21世纪
第四节 在党的十九大召开以后
第三篇 基础技术人员生存现状及社会认可度调查
第一章 基础技术人员生存现状分析
第二章 基础技术人员社会认可度
第三章 基础技术人员技能掌握情况与社会需求契合性
第一节 基础技术人员所学技能与实际社会需求的匹配度
第二节 基础技术人员所学技能熟练程度
第三节 当前基础技术人员市场供需情况调查
第四篇 我国技术教育的空间发展格局特征
第一章 东部地区职业技术教育资源的空间格局特征
第一节 东部地区高职院校空间分布特征
第二节 东部地区中职院校空间分布特征
第二章 中部地区职业技术教育的空间分布特征
第一节 中部地区各省份的中等职业技术教育资源空间分布特征
第二节 中部地区各省份的高等职业技术教育资源空间分布特征
第三节 中部地区职业技术教育的人口匹配度分析
第三章 西部地区职业技术教育的空间分布特征
第一节 我国西部职业技术教育概况
第二节 西部地区中等职业技术教育资源的空间分布特征
第三节 西部地区高等职业技术教育资源的空间分布特征
第四章 工程类职业技术院校的发展现状分析
第一节 我国工程类职业技术院校的空间发展格局
第二节 工程类职业技术教育现状分析
第五篇 现行基础技术人才的教育模式介绍
第一章 国外经典教育模式
第一节 美国的CBE职业技术教育模式
第二节 德国双元制职业技术教育模式
第三节 MES职业技术教育模式
第四节 教学工厂职业技术教育模式
第五节 TAFE职业技术教育模式
第六节 英国职业技术教育模式
第二章 我国现行的基础技术人才教育模式
第一节 订单式技术人员教育模式
第二节 工学交替技术人员教育模式
第三节 现代学徒制技术人员培养模式
第三章 我国现有技术人员教育考核评估体系
第一节 评价指标体系构建的方向性
第二节 教育质量评价
第三节 课堂评价
第四节 学业评价
第五节 教材评价
第六节 双师型教师综合能力评价体系
第七节 教育质量监控评价体系
第六篇 当前中国基础技术教育发展
第一章 我国基础技术教育发展中的问题
第一节 入学率低
第二节 投入资金占比不高
第三节 区域分布不平衡
第四节 社会认可度低
第五节 企业参与度不强，缺乏相应监管
第六节 立法层面不完善
第七节 教学培养与市场需求脱节
第二章 我国基础技术人员教育发展的建议
第一节 进一步加强基础技术人才教育发展
第二节 加强本科层次基础技术教育发展
第三节 设立职业类学生公费教育试点工程
第四节 规避本科职业技术教育发展中的“学术化”倾向
参考文献
后记