本书收录了作者朱枝群及团队从事小学语文阅读教学研究中的教学经验、案例和教学设计，这些经验和案例在一定范围内的学校得到推广，引领着广大师生一同发展。这些经验可能不是高端的教学理论，但一定是在具体实践中总结出来的，它完全来源于我们领域范围内的教学实际，包括学生生活实际在内的原生态教学现象，适合于城镇学校教学，更适合于农村学校教学。

朱枝群，女，汉族。1975年6月出生于贵州省纳雍县。大学本科学历，现任教于贵州省纳雍县第三小学。小学高级教师，贵州省省级骨干教师。一直致力于小学语文教学研究，多篇教学论文在省级期刊上发表，多次承担市级以上的专题讲座和示范课。主持完成2018年贵州省重点规划课题“通过群文阅读课程建设培养小学生阅读素养”，并荣获贵州省教育科学研究优秀成果奖评选三等奖。

第一章 单篇教读
如何进行阅读教学设计
“模式化”阅读教学引领学生实现真正的阅读
培养低年级学生真阅读的良好习惯
阅读教学要引导学生说
教课文&教阅读
阅读教学要让学生在读中体验收获
在阅读中识字
怎样概括课文主要内容
阅读教学中培养学生的语文素养
阅读教学中如何做到有感情地朗读
运用思维导图指导阅读实践
在阅读教学中如何训练学生语文素养
短文长教，启发学生的想象与思维
谈阅读教学中教学问题的有效性
统编教材六年级语文上册《桥》教材分析与策略
附：教学案例与设计
图文并茂，一同走进美好的境界
挚友到哪里去了
一元五角多吗
猜猜我是谁
课堂上飘满浓浓的橘香
《白杨》教学设计
《为人民服务》教学设计
《桥》教学设计
引议联
三份账单三份情
第二章 群文阅读
关于群文阅读教学的实践研究
践行“三位一体”阅读教学，实现有效阅读
阅读单在群文阅读教学中的运用
群文阅读
如何确定群文阅读教学的议题
谈谈实施群文阅读教学的体验与感悟
欲要回信归故乡，夜雨之中寄于北
想象有方法
紧扣议题题眼
生活语文做人有道
在阅读中学表达
附：教学案例与设计
古诗词中的秋思
图表类“非连续性文本”阅读教学设计
交儿歌中的朋友
感受景物中的“奇特”
有趣的儿歌
识“悲情”人物
认识童话中的人物形象
《有趣的问答》教学设计
小身体大作用
《我爸爸》绘本阅读教学设计
《走进抗战小英雄》教学设计
童话中有趣的角色
孝当先
古诗中的传统节日
童话中人物的善与恶
故事中的狐狸
奇特的想象
童话中的不可思议
认识小乌龟富兰克林
故事中的“伏笔”
反复结构的童话故事
奇妙的比喻句
感受古诗中的离别情
感受不同的说明语言
讲讲民间故事
因为爱，所以写
走进《荷花》
有趣的动词
《古诗中的意象》教学设计
《鲁滨逊漂流记》导读教学设计
后记：你们班的学生读书还是读得很好的