本书共分十一章，总体上采取总—分—总的结构来撰写。第一章阐述了数学思想方法及其教学的理论构架，明确提出了初中数学的九种主要思想方法及其内涵，梳理了它在数学课程标准中的地位，阐述了数学思想方法教学的价值、意义及其与核心素养之间的关系，构建了数学思想方法教学的目标层次体系，并完成了九种主要数学思想方法的教材分布统计分析。第二章至第十章，分别阐述了数学模型、转换与化归、特殊与一般、数形结合、方程与函数、分类讨论、类比、字母表示数、或然与必然九种主要数学思想方法的内涵及分类、教材分布情况及其分析、教学案例分析等。第十一章介绍了数学思想方法教学的总体要求及典型案例分析。

董磊，广东省佛山市南海区教育发展研究中心（教师发展中心）教科所所长，广东督导学会教育质量监测与评估专业委员会理事，佛山市数学学会理事，南海区学科带头人，南海区初中数学名师工作室主持人。负责南海区教育综合改革（含规划）、科研、特色学校创建、初中数学教研等工作。
在初中数学教研领域，以课题为抓手，深入开展数学思想方法教学研究、课型研究、初中数学与综合实践活动课程的开发与实施研究。其中，主持省级课题2项，参与省级课题2项；出版专著《初中数学思想方法教学目标管理系统的构建》《学科教学指南·初中数学》《小学升初中衔接课程·数学科》共计3部；在中文核心期刊《中学数学教学参考（中旬）》发表论文12篇，其中3篇被人大复印报刊资料《初中数学教与学》全文转载；获广东省基础教育教学成果一等奖1项，二等奖2项。
在科研、特色学校创建、教育综合改革、教育质量监测等领域，参与教育部课题1项，编著并出版了《从“教”到“导”——基于学习指导的中小学生发展指导实践研究》；参与改革项目研究，出版了《课程的实施与开发——南海经验》《特色学校建设的南海范式——品质教育·学在南海之特色学校群像》《广东教育改革发展40年》等；参与广东省教育研究院重点项目，并参与编写《以特色彰显每一所学校——广东省中小学优秀特色学校创建方案30例》《广东省义务教育质量监测指标体系研究理论与实践》。

第一章 数学思想方法的理论思考
1.1 数学思想方法的研究现状及概念
1.2 数学思想方法的价值和意义
1.3 数学思想方法的层次与分类
1.4 数学思想方法的教学目标层次及在教材中的分布情况
第二章 数学模型思想方法
2.1 数学模型思想方法概述
2.2 数学模型思想方法在教材中的分布情况和呈现方式分析
2.3 数学模型思想方法的教学案例分析
第三章 转换与化归思想方法
3.1 转换与化归思想方法概述
3.2 转换与化归思想方法在教材中的分布情况和呈现方式分析
3.3 转换与化归思想方法的教学案例分析
第四章 特殊与一般思想方法
4.1 特殊与一般思想方法概述
4.2 特殊与一般思想方法在教材中的分布情况和呈现方式分析
4.3 特殊与一般思想方法的教学案例分析
第五章 数形结合思想方法
5.1 数形结合思想方法概述
5.2 数形结合思想方法在教材中的分布情况和呈现方式分析
5.3 数形结合思想方法的教学案例分析
第六章 方程与函数思想方法
6.1 方程与函数思想方法概述
6.2 方程与函数思想方法在教材中的分布情况和呈现方式分析
6.3 方程与函数思想方法的教学案例分析
第七章 分类讨论思想方法
7.1 分类讨论思想方法概述
7.2 分类讨论思想方法在教材中的分布情况和呈现方式分析
7.3 分类讨论思想方法的教学案例分析
第八章 类比思想方法
8.1 类比思想方法概述
8.2 类比思想方法在教材中的分布情况和呈现方式分析
8.3 类比思想方法的教学案例分析
第九章 字母表示数思想方法
9.1 字母表示数思想方法概述
9.2 字母表示数思想方法在教材中的分布情况和呈现方式分析
9.3 字母表示数思想方法的教学案例分析
第十章 或然与必然思想方法
10.1 或然与必然思想方法概述
10.2 或然与必然思想方法在教材中的分布情况和呈现方式分析
10.3 或然与必然思想方法的教学案例分析
第十一章 数学思想方法教学及典型案例分析
11.1 数学思想方法教学概述
11.2 数学思想方法教学的典型课型案例分析
11.3 数学思想方法教学的问题解决案例分析

本书是《初中数学思想方法教学目标管理系统的构建与思考》的姊妹篇，主要从理论和实践相结合的角度，阐述初中数学思想方法的内涵、价值和意义；提炼了追求数学素养的数学思想方法教学的目标层次、教学原则；书中结合理论框架，进行了数学思想方法教学的典型案例分析。