《爱的教育/世界文学名著青少版经典名著》编著者德·亚米契斯。

“世界文学名著青少版经典名著”是根据中小学新课程标准编造，中小学生课外阅读权威读本。全球华语地区发行量最大的名著少年版！《世界文学名著青少版经典名著》所选书目既经典又贴近少年的生活与心理。改写后的名著内容精练、文字流畅，在整体风格上又不失原汁原味。特别值得一提的是《世界文学名著青少版经典名著》，以图文并茂的形式，将作品涉及的历史背景、风俗人情以及作者情况、作品的改编、创作的逸闻等加以介绍，成为解读名著的微缩百科，为小读者更好地读懂故事，理解作品内涵，开阔阅读视野提供了帮助。

《爱的教育/世界文学名著青少版经典名著》编著者德·亚米契斯。

这是一部讲述对爸爸妈妈、对老师朋友、对祖国的爱的故事，是关于小孩子的勇敢、执著和高贵心灵的故事。它不仅让意大利的孩子着迷，也让全世界的孩子痴迷。人们沉浸在故事中经受着持久的感动，直到长大、变老，仍会把这些曾经感动过自己的故事继续流传下去。

十月 

开学第一天

敬爱的老师

侠义的行为

贫苦的母子

爱国少年(每月例话)

十一月 

仁心的花朵

手脑并用

挚友卡隆

卖炭者与绅士

少年侦探(每月例话)

同情穷人

十二月

小商人卡洛斐

打雪仗的教训

探访受伤的长者

纪念性的集邮簿

少年笔耕(每月例话)

坚强的意志力

一月 

小小图书室

一心向学

少年鼓手(每月例话)

我爱我的祖国

受伤的石匠

二月

辉煌的奖章

玩具火车

友人的秘密

爸爸的看护者(每月例话)

自新的铁匠

可怜的盲童

生病的老师

三月 

人间的至情

无谓的争吵

同窗情谊

四月 

春天

托儿所

好胜心

迎接国王

父亲的老师

五月

消防队员

万里寻母(每月例话)

聋哑学校

六月 

热浪

难船(每月例话)

父亲的信

七月 

远足

学年考试

师恩难忘

告别

“病得很厉害吗？”少年望着白衣护士急切地问。

护士没有回答他的问题，只是以怜悯的眼光看着他说：“跟我来吧！”

少年把沾了泥巴的鞋底在棕榈叶制的脚踏垫上蹭了几下，紧跟在护士后面。护士没有回答他的问题，他的心情因而更加焦急不安。

走上楼梯，出现一条长廊。长廊里静悄悄的，少年这才注意到自己鞋子的声音，赶紧放轻脚步。他一直走到尽头，看见一个很大的门，立即停下来，心情极其紧张。打在玻璃窗上的春雨簌簌地往下流着。

“跟我进来！”护士小声说。

病房里面有二十多张床，分左右两排并列。

“有这么多病人！”少年心里有点慌，顺着中间走道向前走。

两边的病人脸上都很苍白，眼睛直勾勾地看着这个刚进来的少年，心里八成都盼望着这孩子是来看自己的吧？等少年一走过去，才又失望地闭上眼睛。

阴森森的病房里充满了药水的气味，两位护士拿着药瓶和体温表，来回不停地照顾着病人。到了病房的最里面，护士对少年说：“就是这里！”

病人躺在床上一动也不动，一只手露在被外，手瘦得简直只剩皮包骨。少年几乎哭了起来，勉强忍着眼泪，放下行李，跪倒在病床边。

“爸爸！”少年握着病人的手，喊叫着。

病人睁开眼睛看了一眼，眼里一点神采也没有。

“爸爸！是我，西西洛来看您了。妈妈要照顾弟弟们，不能来。爸爸！您听见了没有？”

病人迷迷糊糊地看了看西西洛，脸上毫无表情，不久又闭上了眼睛。西西洛心里一阵难过，不禁啜泣起来。

他泪眼汪汪地看着病人，心想，爸爸不是一向很健康的吗？怎么会病得这么厉害？头发白了，胡子也长得这么长，脸也肿了，眼睛也无神，只有面孔的轮廓和眉毛之间仿佛还有些像爸爸平日的样子。

“爸爸！”他悲伤地喊着，病人并没回答，只不断痛苦地喘着气。

“最好不要和病人多说话，不久他就会好的。”护士说完便走了。

西西洛兀自站在阴森森的病房中，哀哀地凝视着病人。“万一爸爸死了……”西西洛思前想后，站立不安。

去年在码头送别父亲的情景，全家欢天喜地盼望着父亲赚钱回家的心情，得知父亲生病后母亲悲伤的情景以及父亲一旦死去，家人哭泣的样子，一幕幕浮现在他的脑海。

西西洛抹着鼻涕，忽然感觉有人轻轻拍了一下他的肩膀，抬头一看，原来是护士长。

“这是你父亲吗？”护士长亲切地问。

“是的！您看我父亲的病会好吗？”

护士长没作答，只是看着他说：“院长就要来了！”便匆匆地走开。

过了一会儿，院长带着护士走了进来。他们顺着病床的次序，一个一个详详细细地诊断。少年急切地盼望他们早点儿过来父亲这儿，院长走得愈近，他的心跳得愈厉害。

院长终于走到这边来了，他先向少年望了一眼，“这个孩子是……”院长扶了扶眼镜问。

“是这位病人的儿子。”护士长回答。

“啊！你是来服侍父亲的。那太好啦！”

院长含笑抚摸着西西洛的头。他那温暖的手，带给西西洛无限的安慰和信心，西西洛相信院长一定能把父亲的病治好。

院长俯身测量病人的脉搏，摸摸病人的额头，看看他的气色，又把病历翻了翻，最后向护士长询问了一下病人的反应，交代几句话后，消毒好双手，就要转往别的病床去。

“院长，我父亲的病会好吗？”西西洛鼓足了勇气问。

院长说：“不要担心！他脸上的丹毒已经发出来了，病情虽然严重，但是还有希望。有你在他身旁服侍，很快就会好的。不过，丹毒会传染，所以你要像我刚才那样常常消毒双手才行。”

“可是我对他说话，他一点也听不清楚。”少年抽抽搭搭地说。

“明天就会清楚啦！昨天和今天是最严重的时期，你不要太担心，也不要让他伤心。”院长安慰他说。

西西洛立刻用袖子擦了擦眼泪，表现出坚强的样子。

他一心想要好好地服侍父亲，却不知道怎样做才好。只能替病人整一整枕头、拉好被褥，或是去摸摸病人的额头看有没有发烧，或是……P101-P103

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进人语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良 台湾著名儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书!书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师