本系列按照统编教材各年级“快乐阅读吧”推荐书目编写，贯彻“整本书阅读”的教学思想，配合名师导读，是一套中小学生必备的经典读本。全书配以导读，既可帮助教师、家长指导学生阅读，也可作为学生自主阅读时的释难答疑版块。本册《中国古代神话》选编经典中国古代神话故事，表现了中国古代人民对自然和社会现象的解释，以及先民征服自然、变革社会的愿望。

莫国夫，绍兴市教育教学研究院教师发展中心常务副主任，小学语文教研员，语文深度学习倡导者。兼任学习共同体研究院浙江分院院长，浙江省莫国夫名师网络工作室主持人，“越语文”研究专家指导委员会副主任兼秘书长。曾获浙江省特级教师、全国及浙江省首批优秀教研员等荣誉，被江浙沪三省市教研室聘为长三角小学语文学科专家。系全国小语会特级教师研究中心学术委员、浙江省教材审定委员会专家组成员、教育部国培计划网络研修主持人、教育部“一师一优课”评审专家、浙江省首届名师（名校长）工程导师、伞围中文核心期刊《小学语文教师》等杂志封面人物。

女娲造人
九尾狐说亲
“百鸟之王”少昊
共工怒触不周山
神农尝百草
精卫填海
夸父追日
奇怪的贯胸国
大禹拜访奇肱国
帝女桑
后翠射日
黄帝战蚩尤
刑天战黄帝
大禹治水
后羿战巴蛇
湘妃竹的来历
巨人防风氏
风伯雨师
烛龙神
寿星彭祖
望帝化鹃
归墟神山
故亚斩恶龙
嫦娥奔月
钻木取火
天女散花
康君和盐水女神
牛郎织女
沧海桑田
雷公电母
河伯望洋兴叹
了不起的炎帝
仓颉造字
黄帝与十二生肖
高辛嫁女
哪吒闹海
蚕马献丝
阅读小挑战

阅读是一个人精神丰满和智力成长的重要源泉。阅读
经历越丰富，越有利于其他文化学科的学习。“无限相信
书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。”著名教
育家苏霍姆林斯基在其名著《给教师的建议》中指出，阅
读可以丰富学生的精神世界，促进自我教育，开发培养智
力，构建智力背景，减轻学业负担。养成阅读的兴趣，人
们的终身学习能力才能培养起来。
阅读力是一个人的基础学力。《义务教育语文课程标
准》强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读
面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，
好读书，读好书，读整本的书。”国家统编语文教材总主
编温儒敏先生曾多次强调阅读的重要性，如：“语文教学
的本质还是多读书。…‘听说读写，哪个最重要?读最重要
。”
为落实“立德树人”的根本任务，国家对语文、思想
政治、历史三科课程实施“统编统用”政策，把“大量阅
读”作为编写语文教材的重要理念，打造了教材阅读与课
外阅读并进融通的“大阅读”体系。在教材中设置了“和
大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，促使课外阅读成为
课程和教材的有机组成部分。
这套《快乐读书吧》丛书，应统编小学语文教材的全
面使用而生。丛书全面收录了“快乐读书吧”中要求学生
阅读的经典书目，并增补了部分经典作品。
为更好地推进课外阅读课程化，提升学生阅读兴趣，
提高阅读成效，编者根据小学生阅读整本书过程中普遍存
在的问题，有针对性地研制了一套契合小学生整本书阅读
的助读系统。
如在正文中插入“小泡泡”栏目，通过适当地在正文
中穿插批注，或点拨，或发问，或引发，引领小读者聚焦
关键之处。在兼顾学生阅读连续性的同时，培养学生与文
本进行主动对话的意识，这与教材提倡的阅读目标一脉相
承。
又如“名师解读小书签”的设置，围绕一本书的阅读
，通过若干书签进行阅读活动的创意设计，让学生在阅读
中留有一些痕迹，同时还兼顾了班级阅读成果的展示与交
流的功能，为教师组织学生进行整本书阅读活动提供了便
利。
再如“写一写推荐词”“粘贴阅读本书时的照片”，
的设置，充分体现了编者旨在通过整本书阅读，引领大家
一起建设儿童阅读生活的前沿理念与实施策略。
这套书由知名特级教师、儿童阅读研究专家莫国夫老
师担任主编，其主持的“儿童阅读力提升工程”曾入选“
浙江省首批二十个教研工作亮点”。参与策划与编写的团
队成员都是活跃在浙江各地的儿童阅读推广人，大多为特
级教师、教研员、名师、名校长。这套书的出版，可谓是
近年来浙江省整本书阅读推广成果的一次集中展示。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”让学生在合
适的时间遇上合适的书，引导学生在整本书阅读中学会阅
读，爱上阅读，享受阅读的快乐!我想，这正是统编语文教
材设置“快乐读书吧”的目的，也是出版社和名师们编写
这套书的初衷。
滕春友，己亥年小暑子夜，于午潮山居

神话是远古时代的人民在社会生活、劳动生产的实践中产生的一种具有高度幻想性的文学形式，表现了远古人民对自然现象、人类起源、社会形态等方面一些理想化的认识，表达了早期人们征服自然、渴望美好生活的意志和愿望。《中国神话传说(名师解读版)/教育部统编语文教材快乐读书吧推荐书目》选取了中国民间广为流传的诸如开天辟地、女娲造人、精卫填海、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海等神话故事，为大家了解中国神话故事、领略中华文化的博大精深提供了一档精美的故事盛宴。

女娲造人
女娲是传说中人类的始祖，这则神话主要讲述了她造人的故事。我们阅读时可按照故事发展的顺序，了解女娲造人的起因和经过，从场景描写中体会神话故事丰富的想象和生动的情节。
据说，华胥氏的女儿女娲是伏羲同母异父的妹妹。有一天，她闲来无事，便在大地上四处游玩，但走着走着，不免感到有些无趣，因为周围除了山峦河海，就只剩下寂静无声，放眼望去，一片死气沉沉的样子。
她看着眼前的景象，觉得有些寂寞，她想：“应该添加一点什么东西才能让这世界变得生机勃勃呢?”她一边思索，一边走着，不禁有些累了，便坐在河边的石头上休息。偶然间，她看见河中倒映出自己美丽的面容和优雅的身姿。她灵机一动，随手从地上取了些泥土，先是揉成了一个个小泥团，然后照着自己的样子捏出了一个小泥人。说来也奇怪，当她把这个小泥人放在地面上时，小泥人马上就活了起来，咿咿呀呀地发出声音，还能够做一些动作。
女娲看到有趣的小泥人，开心地笑了，她给小泥人取了一个名字，叫作“人”。然后她用泥巴和水又捏了许多小泥人出来，并把他们分为男人和女人。做出来的男人和女人齐声向她欢呼，感谢她给予他们生命。女娲看着他们也十分欣慰，不再感到寂寞了。但是女娲觉得这样造人还不够快，她想：“有什么办法能够更快地造出人来呢?”她灵光一闪，拿了一根藤条，在泥塘里粘了一些泥巴，然后用力一甩。如此一来，落在地上的泥点子居然都变成了人，但是因为用力不均，这些人有的聪明，有的愚蠢；有的美丽，有的丑陋；有的苗条，有的丰腴，没有两个人是完全相同的。
为了让人类能够一直延续下去，不会因为死亡而灭绝，女娲就让男人和女人结合，一起繁育后代，承担起抚养婴儿的责任。人类就这样代代繁衍，数量也一天比一天多了。而女娲因开世造物，被称为“大地之母”。
九尾狐说亲
阅读故事题目，我们可以先猜想这则故事的主要内容。接下来认真读故事，进一步弄清楚故事的主要角色以及起因、经过和结果。最后重点了解大禹这个人物，边读边画出关键词语和句子，概括他的精神品质特点。
如今人们都称九尾狐为妖兽，但在上古神话中，九尾狐不仅是瑞兽，还是神兽。上古时期，灵狐们都生活在美丽而神秘的青丘，灵狐的族群里比较有势力的一支叫作涂山氏。当时涂山氏地位崇高，他们认为自己是白色九尾狐的后代，所以他们部落的图腾也是白色的九尾狐。下面的这个故事就反映了上古时期人们对九尾狐的认识。
话说大禹接过治水任务后，便一心治水，每天都在为这件事情操劳，所以他直到三十岁也没有成家。不过，有一天，他来到了涂山，竞有一种神奇的预感，认为自己的姻缘将至。恰巧此时，一只白色九尾狐出现在他的面前。对于上古时期的人来说，九尾狐是吉祥的象征，如果有人能够看见一只白色九尾狐，就会变得非常有福气。涂山氏人看到白狐出现，预感到如果将涂山氏的少女嫁给大禹，福气就会降临到整个涂山。于是他们就编了一首小调轻声歌唱：“绥绥白狐，九尾庞庞，我家嘉夷，来宾为王。成家成室，我造彼昌，天人之际，于兹则行。”歌词的意思是：孤孤单单走过来的白狐啊，九条尾巴又粗又长。如果看到了它，便可以成为国王，谁要是娶了涂山氏的女儿，他的家族就会日益兴旺。
后来，大禹一见到美丽而善良的女娇，就喜欢上了她，女娇也被大禹英俊的外貌与美好的品质所吸引。而白色九尾狐看到自己牵线成功，不停地在两个人之间跳来跳去，显得异常兴奋。
大禹和女娇成亲之后，感情一直很深厚，女娇常常跟随大禹出去一同治水。他们的儿子启也十分聪慧，长大后成为夏朝的第二任君王。