今天的美国却是世界上唯一一个超级大国，它对世界政治、经济的影响力无处不在。正因为如此，深入、系统地学习和了解美国史，不仅可以满足我们的知性需求，而且对我们认识美国历史和现实的特殊性，学习和借鉴美国的发展经验，实现中华民族伟大的复兴之梦具有重要的现实意义。《美国史十六讲》以简要文字梳理了美国历史。共分为十六讲，主要内容包括：美国史前史：美洲大陆的原初居民——印第安人；英国如何统治北美殖民地；美国的诞生等。本书由王泽壮编著。

《美国史十六讲》以简要文字梳理了美国历史

《美国史十六讲》共分为十六讲，主要包括：美国历史的起点、美国早期移民及移民对美国历史的影响、殖民地时期的美国、英国新教伦理对“美国精神”的影响、美利坚民族意识的觉醒、美国独立战争与民族国家构建、美国的独立战争；建国后的美国经济开发：西进运动；扫除民族构建过程的制度障碍：南方的蓄奴制与美国内战、内战后的美国政治、经济和文化、从自由竞争到垄断阶段的社会问题、美国的进步运动及其影响；美国走向世界舞台的关键人物和事件：马汉的海权论和美西战争；美国走向全球扩张的历史机遇：第一次世界大战与威尔逊的“十四点计划”；走出“大萧条”的阴影：罗斯福“新政”的内容、影响和本质。本书由王泽壮编著。

第一讲 美国史前史：美洲大陆的原初居民——印第安人

 第一节 印第安人以及印第安文明

 第二节 殖民者的征服与印第安文明的影响

第二讲 英国如何统治北美殖民地

 第一节 北美殖民地的类型及其特点

 第二节 英国重商主义政策、过程及其对北美的影响

第三讲 美国的诞生

 第一节 七年战争与美利坚民族意识的觉醒

 第二节 美国独立战争的经过、性质及其意义

第四讲 美国的国家构建

 第一节 从“邦联制”到“联邦制”

 第二节 1787年制宪会议与《美国联邦宪法》的颁行

第五讲 西进运动及其影响

 第一节 西进运动的过程

 第二节 西进运动对美国历史的影响

第六讲 国家构建的挑战——美国南北战争

 第一节 南北战争的起因、经过及其影响

 第二节 “南方重建”及其意义

第七讲 美国崛起的物质基础：美国工业化

 第一节 美国的现代化历程

 第二节 两次工业革命对美国的影响

第八讲 美国崛起的制度条件：进步主义运动

 第一节 转型时期的社会问题：垄断组织对美国社会的影响

 第二节 进步主义运动的内容及其意义

第九讲 美国崛起的对外表现：从孤立主义到干涉主义

 第一节 美国对外政策的转变：从孤立主义转向干涉主义

 第二节 威尔逊主义：理想主义外交的典型代表

第十讲 美国崛起的文化表现：实用主义和“例外论”

 第一节 美国精神的哲学表达：实用主义

 第二节 从特纳的“边疆学说”看美国“例外论”

第十一讲 美国移民政策及人才战略

 第一节 美国的移民政策以及移民对美国的贡献

 第二节 后冷战时代美国人才战略的发展及特点

第十二讲 一战后美国的经济发展、危机和改革

 第一节 从空前繁荣到空前危机

 第二节 罗斯福“新政”内容及其意义

第十三讲 二战与美国全球霸主地位的建立

 第一节 二战对美国的影响

 第二节 从文化背景差异看冷战起源

第十四讲 二战后美国社会改革

 第一节 新政与战后新政式改革

 第二节 新政与新政式的社会改革的意义与评价

第十五讲 美国的现代转型与美国社会运动

 第一节 第三次科技革命与后工业社会在美国降临

 第二节 战后美国的社会问题和社会运动

第十六讲 结语：美国到底是“天堂”还是“地狱”

 第一节 美国社会的宗教性

 第二节 理性地认识美国

附录一 美国历史大事记(1492—2002)

附录二 美国历任总统简表

附录三 美国人获得诺贝尔奖一览表

继征服墨西哥之后，西班牙殖民者对新大陆的征服和掠夺迈开了新的步伐，把征服的矛头指向了南美洲大陆的印加帝国。距墨西哥被征服仅仅10年，1531年1月，皮萨罗率领由180名士兵、27匹战马组成的远征队，从巴拿马出发，向印加帝国进发。当时，印加帝国发生内乱，已经去世的皇帝的两个儿子瓦斯卡尔和阿塔瓦尔帕为争夺王位展开了激烈的混战，双方伤亡惨重。最终，阿塔瓦尔帕获胜，但印加人的力量遭到严重削弱。1532年秋，皮萨罗越过安第斯山脉继续向南前进，当年11月，在没有任何抵抗的情况下，进入了印加帝国的北部重镇卡哈马卡城。皮萨罗向年轻的印加皇帝阿塔瓦尔帕发出邀请，阿塔瓦尔帕在毫无防备的情况下乘坐轿子来到卡哈马卡城与皮萨罗会晤。皮萨罗依照科尔特斯征服阿兹特克的方式卑鄙地绑架了阿塔瓦尔帕，并屠杀了没有任何武装的2000多印加人，抢劫了财宝，烧毁了庙宇，毁掉了印加人珍贵的文物档案。

皮萨罗劫持了阿塔瓦尔帕之后，向他提出的条件是：只要交出巨额赎金，就可以释放他。赎金的数量须达到填满一间长22英尺、宽17英尺和一人多高的房间。为了营救自己的领袖，印加人火速将黄金从全国各地昼夜不停地运送到卡哈马卡城，这其中包括了印加人多年积攒下来的金饰品和神庙上的金器。房子很快被填满了，但殖民者却背信弃义地将阿塔瓦尔帕绞死。随后，皮萨罗派出军队，利用印加人的驿道进占印加全国各地。1533年11月，占领印加帝国古都库斯科。1535年，秘鲁全境基本上被征服。从此，印加文明随着印加帝国一起被殖民者毁灭。

北美地区被当时的欧洲人称为“无收益土地”，这是西班牙人对拉丁美洲以北地区的专指称呼，其区域包括现在的美国和加拿大。原因是这里相对于中美洲和南美洲的南方地区来说，既不产金银，又没有可以直接开采利用的木材资源，初到这里的欧洲人无法获得与探险这里所付出的成本相对称的收益。但即便如此，欧洲人对这里的探险仍在持续不断地继续着。在近百年的时光里，欧洲各国组织了形形色色的探险队对北美这块土地进行了“探索”。  首先来北美进行探险的是西班牙人，1522年他们征服了墨西哥的阿兹特克文明和1534年征服了印加文明以后，便开始对美洲其他地区进行探险和征服。还在1528年时，西班牙探险者奈华斯率领的探险队就首先踏上北美大陆，他们最先到达的是佛罗里达地区，后遭到当地印第安人的自卫反击，奈华斯毙命，但其随从幸运地逃回西班牙在西印度群岛的驻地，并将其所见所闻公布于世。这是北美印第安人第一次受到了欧洲人的侵扰。这些西班牙探险者的冒险不仅没有吓到欧洲人，反而更加激起了欧洲人探险北美洲的热情。1539年，曾经征服印加文明的皮萨罗的副官索托，受命组成多达1000人的远征队开始进一步探险北美大陆。他们首先在佛罗里达半岛西海岸登陆，随后便沿着墨西哥湾进行探险、寻宝。为了寻找金银财宝，他们对其所发现的一切印第安村落进行劫掠，后来印第安人奋起反击，最终迫使这支探险队返回了墨西哥。1565年，西班牙人征服了佛罗里达，建立了他们在北美的第一块殖民地。但是由于这里无宝可寻，到处都是长满了稀稀疏疏荒草的荒原，这些目光短浅的西班牙殖民者逐渐停止了向北美的“探索”。

第二个向北美进行探险的国家是法国。1524年法国国王专门派遣西班牙海盗、探险家维拉察诺前往北美进行探险，寻找前往东方中国的通道，结果无意间抵达了盛产鱼类的纽芬兰，后又从纽芬兰继续向前一直到达哈德逊河口，由此开启了法国对美洲大陆的探险活动。1534—1542年，法国国王又派出一个海盗出身的探险家雅克·卡迪埃前往圣劳伦斯流域进行探险。他是第一个探索北美内陆的人，并以“法兰西”名义占领了这一地区，称“新法兰西”。在这里，法国人发现了一种在欧洲颇受贵妇钟爱的奢侈品——各种皮草，并用从欧洲带过来的铁制工具来交换这些皮草，拉回欧洲销售。从此，北美地区的重要性开始显现。1608年7月，皮草商人尚普兰在魁北克角登陆，并修建了三座双层建筑来防御附近的印第安部落，他又建立商栈，使得魁北克成为欧洲人的第一个永久居民点，即为今天加拿大魁北克市的前身。法国人在魁北克站稳脚跟之后，沿着圣劳伦斯河逐渐渗透进整个北美北部。1682年，法国探险家拉塞尔进入密西西比河北部地区，他们沿江而下，探索了整个密西西比河流域，拉塞尔宣布这片土地为法国领土，为纪念法国国王路易十四，他们将所探险的地方命名为“路易斯安那”。后法国派遣远征军，在这片地方设立要塞。但这一时期，法国殖民者的精力主要放在了加拿大的毛皮贸易，在北美的拓殖仅仅局限于商业贸易上。

英国是在北美探险的第三个国家，英国涉足北美始于1497年的卡波特航行，在哥伦布到达北美后，卡波特向英国国王亨利七世提出请求向东方航行，后得到了亨利七世的特许状。虽然最后卡波特的航行并没有找到东方，但带回了有关大西洋航行和纽芬兰岛的一些情况和资料，这就为英国的进一步航行打下了基础。在1588年以前，英国的海上实力远在西班牙之下，故对美洲的探险没有大规模地进行。1588年，随着不可一世的西班牙“无敌舰队”被打败，以及英国经济发展的需要，向北美的探险活动才被提上日程。而英国对北美的殖民活动对于美国的形成和美国历史的进程有着更加深刻的影响和意义，这个问题将在第二讲中涉及。

从哥伦布1492年到达美洲，中间经过西班牙、葡萄牙、法国和英国等欧洲殖民者的征服，印第安人遭受到毁灭性的打击。据统计，西方殖民者侵略时期，西班牙所属的领地有1300万印第安人被杀，巴西地区有大约1000万人被杀，美国西进运动中又有100万左右的印第安人被杀。从16世纪到现在，世界人口从5亿人发展到66亿人，增加了13倍，然而今天拉美的印第安人仅增长到大约4000万人(也有说3200多万)。但是从历史角度看，印第安文明对人类文明也作出了自己的贡献，尤其对美国历史和文化产生了重要的影响。P6-8

美国从1776年独立至今才200多年，其历史之短暂与中国历史相比，还不及中国历史上的一个王朝。然而，今天的美国却是世界上唯一一个超级大国，它对世界政治、经济的影响力无处不在。在国际舞台上，美国扮演的角色看起来就像“奥特曼”——不吃不喝不咳嗽，专门打打小怪兽。在我们的日常生活中，在对美国的态度上，似乎可以划分为阵线分明的“亲美”和“反美”两派，两派各自都可以振振有词地举出一系列证据来支持自己的说法。总之，美国是我们生活中、学习中无法绕过去的“存在”。正因为如此，深入、系统地学习和了解美国史，不仅可以满足我们的知性需求，而且对我们认识美国历史和现实的特殊性，学习和借鉴美国的发展经验，实现中华民族伟大的复兴之梦具有重要的现实意义。

从中国现实需要来讲，尽管中国在走向强国的历程中有自己的困难和挑战，但融入国际社会已经成为不可逆转之势。而在这一过程中，培养既有中国经验、中国风格、中国气质，又有全球视野的专门人才，对提升中国的国际形象、中国的文化软实力无疑具有重要的意义。

山西师范大学历史与旅游文化学院就集中了这样一批具有超越地域眼光的人才。为了满足历史专业本科生的特殊兴趣，并为他们的未来学术发展打下一定的专业基础，2009年上半年起，学院领导决定对历史专业课程设置进行大幅度改革，那就是利用历史学院学有专长的博士师资优势，减少必修课的课时，加大专业选修课的分量，在世界史方面开设“大国史”“地区史”。我一向崇尚新生事物，对学院领导的改革动议自然竭力相助，并主动请求承担大国史中的“美国史”教学任务。

然而，美国史并不是我的研究领域，更不是我的专长。为了教好这门课，我以过去的业余水平为起点，对美国史发展脉络和基本事实重新进行了梳理，由于没有教材，教学内容的安排主要是参考国内北京大学专业选修课教材以及国内外美国史方面的论著。在5年多的教学实践中，我常常感到因为没有适合的教材，因而对教学效果产生了很大影响，对学生的学习则更加不利。这是我的感受，也是选修课教师的普遍感受。因此，编写一本适合教师教、学生学的选修课教材逐渐成为选修课教师的共识。

现在各位手中这本《美国史十六讲》就是在这样的背景下编写出来的。在本书编写过程中，我参考了大量美国史方面的专著和论文，有的专门标出，有的因为时间仓促未能查出标明，待日后增补，但无论如何，编者对这些作者们表示诚挚感谢。本书编写得到许多听过这门课程的同学的帮助和支持，其中任嘉杰(现南开大学硕士研究生)、杨非凡、常战勇、郑凯怡、曹雪珍、闰续、聂丽娜、游玉婷、郑敏等撰写了部分章节的草稿或参与收集资料，对他们的劳动表示感谢。

本书最后由我统稿并作修改，其中如有瑕疵或错误，责任在我而不在上面各位同学。本教材为试用性教材，欢迎同学们在使用过程中把发现的问题、建议和意见提出来，以使之更加完善和适用。

王泽壮

2013年8月于山西临汾