本书详细论述了单元教学法的缘起、理论基础和基本内涵，概括了其本质与特点，对单元教学法的实施要义、教学思想和教学评价进行了积极探索。全书内容丰富，理论与实践相结合，是师范类在校生和一线教师非常有价值的参考文献。

温河山，硕士研究生，中学数学高级教师，任职于东莞市万江第三中学；是东莞市第一批教学能手，东莞市教学工作先进个人，东莞市初中数学学科带头人，东莞市初中数学名师工作室主持人；先后主持或参与六项省市级课题研究，四项次获得省市级奖项。

第一章 单元教学法的产生与内涵
第一节 单元教学法的发展过程
一、数学知识单元的形成
二、单元教学法研究综述
第二节 单元教学法的理论基础
一、建构主义理论
二、发展心理学理论
三、素质教育创新理论
四、波利亚教育理论
五、皮亚杰教育理论
六、系统论
第三节 单元教学法的基本内涵
一、对一堂优秀课的分析及改进
二、数学学科的特点
三、义务教育课程标准对数学课程的性质以及基本理念的阐述
四、单元教学法定义界定
五、优序教学与推进方式
六、教学方法
七、单元教学法的价值取向
八、单元教学法的基本理念
第四节 单元教学法的实践意义
一、单元教学法与单元优化
二、单元教学法与学生发展
三、单元教学法与教师发展
第二章 单元教学法的本质与特点
第一节 单元教学法教学设计的本质
一、单元教学法是重视知识发生过程的教学
二、单元教学法是落实核心素养的教学
三、单元教学法是对教材的二次开发
第二节 单元教学法教学设计的特点
一、圆融自然
二、关注整体
三、优化结构
四、化难为易
五、发展能力
六、关注学法
第三章 单元教学法的实施要义
第一节 单元教学法的实施原则
一、整体性原则
二、逻辑性原则
三、主体性原则
四、核心关键原则
第二节 单元教学法的实施策略
一、单元起点策略
二、单元推进策略
三、课堂教学设计策略
四、课后作业设计策略
第三节 单元教学法的实施步骤
一、优序教学
二、研究课堂宏观策略
三、研究问题分析方法
四、练习设计
五、学习跟踪
第四节 单元教学法个案研究
一、个案研究“有理数”主题单元
二、个案研究“平行线”主题单元
三、个案研究“圆”主题单元
四、其他典型教学设计赏析
第四章 单元教学法的模式与实施
第一节 教学模式与学习模式
一、教学模式
二、学习模式
第二节 不同课型下的单元教学模式的实施
一、概念课
二、命题课
三、复习课
四、专题课
第五章 单元教学法框架下的教学思想
第一节 整体思想
第二节 生活化
第三节 可视化
第四节 操作化
第五节 类别化
一、类别一：含有“比”“是”“共”“等于”的预备型题目
二、类别二：隐藏“共”字问题
三、类别三：隐藏“比”字问题
四、类别四：隐藏“等于”问题（抓住“不变性”）
五、类别五：比例问题（配套问题）
六、类别六：盈亏问题
第六节 变式思想
一、一题多变
二、一题多问
三、一法多用
四、一题多解
第六章 单元教学法的评价与操作
第一节 单元教学法评价的内容
一、单元设计评价
二、课堂教学评价
三、学生学习自我评价
第二节 单元教学法评价的目的及方式
一、单元教学法评价的目的
二、单元教学法评价的方式