《这样好读的历史(汉代的风云上下)》以时间系年，用通俗流畅的语言把两汉的历史变迁交代得清晰明了。书稿从秦朝末年农民起义一直写到三国时期魏蜀吴建国，东汉灭亡，时间跨度为四百余年，涉及皇位更替、政治统治、军事战争、外交关系以及经济、文化、科技等各方面的知识。书稿内容丰富具体，扎实生动，能让小读者身临其境，读到一个真实、有趣、鲜活的两汉历史和杰出人物群像，是对历史教材一个有力的补充，能有效提高孩子们对历史的热爱。 以问题意识贯穿全书，引导孩子思考历史变迁的内在规律；在每一节结束后又提出问题，既是对书中内容的进一步概括提升，又启发孩子回到历史现场，设身处地地思考一些历史问题，能大大提高孩子的历史思维和问题意识。比如，刘邦建国时面临的都城选择、政治体制的选择等都是深层次的问题，甚至关系到后来整个汉朝的长治久安；再比如，汉景帝时代的“七国之乱”，作者引领孩子去体会“七国之乱”到底有多乱，会对整个国家造成什么样的危害，等等。每一节结束后，作者给孩子们提出思考：如果你处在那个时代，你会如何处理那些问题。这种循循善诱的方式比起“填鸭”式的生硬灌输，对孩子学习历史、提高历史思维更有益处。
作者对两汉历史非常熟悉，在书稿中讲述了大量丰富而生动的历史细节，提高了作品的可读性，也增强了孩子的阅读兴趣。历史本就是丰富多彩的，但呈现在历史教材或相关读物上，往往是极度浓缩和极尽简化的，这也是很多孩子觉得历史干瘪无趣，对它们提不起兴趣的原因。而这一方面，恰恰是作者的强项，比如他写汉朝与匈奴的战争、与西域错综复杂的关系都有大量细节；比如写汉宣帝与民间许皇后的“南园遗爱”的爱情故事，既反映了汉宣帝的明君色彩，也是造成汉宣帝与霍光家族矛盾的直接的导火索。作者用他扎实的工作将历史“还原”，让我们看到了一个个活色生香的历史画面。

令狐马，本名赵勇，陕西汉中人，硕士，现就职于西北工业大学。喜欢历史、文学、哲学。其作品有哲学的思辨、文学的细腻、历史的严谨和理科生的逻辑。其讲述历史，以“真实”和“好看”为准则。其所追求，乃不辜负读者。

第一章
秦末群雄争霸
第一节 陈胜吴广起义
第二节 刘邦项羽灭秦
第三节 刘邦项羽楚汉相争
第四节 项羽的成败得失
第二章
汉高祖安定天下
第一节 刘邦的难题
第二节 草原之王与中原霸主谁更厉害？
第三节 刘邦剪除异姓诸侯王
第四节 你不知道的刘邦
第五节 秦末汉初的英雄人物
第三章
西汉国势渐隆
第一节 吕后的时代
第二节 汉文帝面临的问题
第三节 七国之乱有多可怕？
第四节 七国之乱的胜败分析
第五节 中国古代的盛世——文景之治
第四章
汉武帝开疆拓土
第一节 志向远大的汉武帝
第二节 汉军节节胜利
第三节 霍去病有多厉害？
第四节 封狼居胥是怎么回事？
第五节 汉武帝平定两越、西南夷、朝鲜
第六节 张骞与丝绸之路
第五章
千秋功过，后人评议
第一节 卫青、霍去病之后的汉匈战争
第二节 汉武帝的悲剧
第三节 汉武帝时代的名人们
第四节 汉武帝和他的王朝
第六章
汉宣帝和他创造的强盛王朝
第一节 霍光独揽大权
第二节 汉宣帝与霍家的恩怨情仇
第三节 汉朝在什么时候最强盛？
第七章
西汉从巅峰到灭亡
第一节 西汉逐渐走向衰败
第二节 王莽是如何一步步夺取政权的？
第三节 王莽是如何走向失败的？
第八章
光武帝建立东汉
第一节 昆阳之战
第二节 刘秀登基为帝
第三节 光武帝平定天下
第九章
东汉盛世
第一节 班超安定西域
第二节 东汉击破匈奴
第三节 一代明君汉和帝
第十章
东汉的衰亡
第一节 女政治家邓绥
第二节 汉顺帝引狼入室
第三节 汉桓帝诛灭梁冀
第四节 第一次党锢之祸
第五节 第二次党锢之祸
第六节 东汉王朝的崩溃
第七节 “你方唱罢我登场”
第八节 汉献帝的流亡生涯
结语：汉朝是个怎样的朝代？
附录一：主要参考书目
附录二：思考问题答案

写出好读好看的历史书
天天出版社写给孩子们
的历史书付印在即，嘱咐我
写几句话，给读这套书的小
朋友们。
这套“这样好读的历史”
，作者和出版者想要提供给
小读者的，是一套好读的书
，是想向小读者们展现一幅
幅好看的历史画面，一位位
有意思的历史人物，以及一
个个有趣的启发问题。
把历史书写得好读好看
，是一件不大容易的事。这
套“这样好读的历史”，作者
和天天出版社都花费了很大
心力。这些心力，最关键的
，就花费在这套书的创作主
旨和写作方式上了。
那么，他们花这么大心
力干什么呢？目的很简单，
就是让历史书变得好读，就
是想把好读的历史书摆在小
读者的面前。好读并不只是
说读起来简单，读起来容易
，更重要的，是要读着有意
思，舍不得停下来，也就是
像那个成语讲得那样——欲
罢不能。若换更浅显易懂的
大白话来表述，那就是“好
看”，这套书的内容编排和
表述形式都会让小朋友们喜
欢。
各位小读者读历史书，
当然大多数人主要接触的是
学校的历史课本。可在我看
来，历史课本里具体的历史
人物和历史事件太少，抽象
的历史观念和历史认识又太
多。一幅干巴巴的面孔，很
不讨人喜欢，甚至会让小朋
友们望而生畏，读而生厌。
可看看身边的情况就能
够明白，我们很多小朋友是
很喜欢看历史题材的影视作
品的，也很喜欢玩历史题材
的电子游戏，这说明大家不
仅不讨厌历史，还很喜欢历
史，只是喜欢那些更加具体
的人物活动、历史事件而已
。而这些内容在现行历史课
本里恰恰是很少看到的。
不管做什么事，不管是
谁，缺什么，就得补什么，
这是通行古今、遍及寰宇的
道理。这套“这样好读的历
史”，就是给小朋友们增补
历史知识的：书中写了一个
个活生生的、有血有肉有性
情的历史人物，一件件充满
戏剧性情节的历史事件，能
把小读者带入历史场景中，
切实地去感受和体会。
这样的历史人物和历史
事件，在某些历史学专家，
或者更准确地说是在大多数
历史学专家的眼中，往往会
觉得太表层，不够深入，不
能很好地体现出历史发展的
内在机制，所以不愿意多加
关注；至少觉得青少年在学
习历史时不应过多关注这些
具体的人和事，更应该去追
寻那些历史发展的内在规律
。现行的中学乃至大学历史
教科书，编著者瞩目的焦点
就是如此。
这是一种很“正规”的想
法和做法，既然“正规”，自
然就一定会有它合理的一面
。然而，这并不一定完全符
合人们认识历史的路径。学
习历史，认识历史，和学习
所有其他所有知识、事物一
样，一般都应该是由具体到
抽象，由个别到一般；再说
，我们学习历史、认识历史
的目的，不一定是非得去追
寻那些一般性的宏大规律不
可，也不一定非要去弄明白
那些深层的社会机理不可。
满足好奇的欲望，丰富自身
的知识，同样也是一种极其
正常而且相当普遍的需求。
对年幼的小朋友们来说，尤
其如此。
其实那些看起来俨乎其
然的“正规”大道理，至少是
不能体现人类历史的完整面
貌的；甚至可以说，这些“
正规”大道理涉及的只是人
类丰富历史活动中一个非常
有限的侧面。
从中国古代史书的体裁
及其演变过程来看，像《史
记》《汉书》这样的“纪传
体”史书，出现的时间相对
来说是比较晚的。在这之前
，世上通行的乃是像《春秋
》和《左传》这样的“编年
体”史书。这种“编年体”史
书的基本特点，是严格按照
史事发生的前后顺序来做客
观的记述，一件事是一件事
。好处是，每一件事发生的
时间都很精准，可坏处也很
明显，就是干巴巴的。读着
，内容不连贯；瞅着，书中
描摹的景象也不好看。
至西汉中期，司马迁撰
著《史记》，开创了“纪传
体”这一全新的史书体裁。
所谓“纪传体”，就是其构成
部件，既有本纪，又有列传
。本纪，实质上是对编年体
史书的继承，而列传则主要
是人物的传记。司马迁在列
传中选取的是各个时代、各
个方面最有代表性的人物，
可以说三教九流，一应俱全
。
太史公司马迁是想通过
这些代表性人物来体现一个
时代的整体风貌，全面、具
体而又鲜活。就这样，历史
著述的形式开始变得好读了
，内容也好看了。可大家千
万不要以为司马迁这么做只
是为了愉悦读者，这是基于
他对个人命运的深切关怀。
所谓历史，就是人类过去的
经历，不过“人类”只是一个
笼统的概念，事实上人类历
史是由千千万万具体的个人
缔造的。司马迁选取各个方
面的代表性人物，记下他们
每一个人独特的经历，实际
上是深刻而又全面地为后世
留下了历史的真实面貌。正
因为如此，这种纪传体史书
成为中国古代史学著述的骨
干，历代所谓“正史”，也就
是世所周知的《二十四史》
，就都是这种体裁。
现在，了解到上述历史
因缘，大家也就很容易理解
，天天出版社呈现给小朋友
们的这套“这样好读的历史”
，向小朋友们讲述各个历史
时期的代表性人物，讲述这
些人物所参与、所经历的重
要事件，沿承的正是司马迁

从秦朝末年农民起义一直到三国时期魏蜀吴建国，东汉灭亡，用四百余年的时间跨度营造一段真实、有趣、鲜活的两汉历史，涉及皇位更替、政治统治、军事战争、外交关系以及经济、文化、科技等各方面的知识。
以问题意识贯穿全书，引导孩子思考历史变迁的内在规律；在每一节结束后又提出问题，既是对书中内容的进一步概括提升，又启发孩子回到历史现场，大大提高孩子的历史思维和问题意识。
摒弃抽象、干瘪的讲述方式讲述，用活生生的、有血有肉有性情的历史人物以及大量丰富而生动的历史细节，让作品有极高的可读性，增强孩子的阅读兴趣，还给孩子一个活色生香的历史。

天天出版社呈现给小朋
友们的这套“这样好读的历
史”，沿承的正是司马迁开
创的这种优良的史学传统，
必定会激发小读者们对历史
的兴趣，让各位小读者愿意
学历史，喜欢学历史，从而
也一定会大大帮助他们更好
地认识历史，具体地体会学
校历史课本的内容。这真是
一套既好读又好看的历史书
，相信小朋友们一定会喜欢
。
——知名学者、北京大学
历史系教授 辛德勇

陈胜吴广起义
起义经过
公元前209年七月，秦朝蕲县大泽乡(今安徽省宿州市东南)下了一场大雨，把一群赶路的人吓得魂飞魄散，因为他们知道，自己活不成了。
这是一伙去渔阳(今北京市密云区西南)屯戍的人，天降大雨使得道路泥泞不堪，他们无法按时到达目的地了。而秦朝法律规定，服兵役者一旦误了期限，即使去了服役地点也必须处死。
既然如此，肯定没有人愿意乖乖跑到渔阳让人把自己的头砍了。
那就跑吧！但逃跑也非上策，没地方去不说，被官府抓住了，不但自己遭殃，还可能连累家人。
于是这支队伍的屯长陈胜和吴广就想：反正是个死，不如大干一场！
经过周密的准备，他们杀了押送队伍的将尉，召集起队伍里的九百多人。陈胜对这帮人进行了一番讲话，最后说：“壮士不死就算了，死就要死得轰轰烈烈、扬名于世。那些王侯将相难道都是天生的贵种吗？”(《史记．陈涉世家》：“且壮士不死即已，死即举大名耳。王侯将相宁有种乎！”)
众人热血澎湃，齐声道：“谨听号令！”
中国历史上著名的陈胜吴广起义爆发了。起义的消息很快传开，百姓犹如久旱逢甘霖：在秦帝国的暴政下，他们徭役繁重，经常被抓去给国家免费干活，过程中有可能被累死；朝廷赋税重，百姓要将收入的三分之二上缴；整个社会风声鹤唳，哪句话说得不对都可能招致杀身之祸……这样的生活，百姓简直苦不堪言。 天下苦秦已久，陈胜吴广起义后，响应者云集，起义队伍迅速发展壮大。等他们进攻至陈县(今河南省淮阳县)时，手下已经有数万名士兵和六七百辆战车了。
在陈县，陈胜在众人的拥护下，建立了张楚国，自称楚王。陈胜以此为根据地，共派出了七路军队——
向西的三路：吴广攻打荥阳，周章攻打秦朝国都咸阳，宋留攻打南阳郡；
向北的两路：武臣、张耳、陈馀攻打故赵国，周市攻打故魏国；
向东南的两路：召平攻打广陵郡，邓宗攻打九江郡。
七路军队中，最关键的便是向西攻打秦朝国都咸阳的那一支队伍。
那支队伍的主帅叫周章，学过兵法，在吴广和宋留牵制了部分秦军的情况下，他一路攻城略地，锐不可当，不到一个月的时间就突破函谷关，来到距离咸阳不远的戏水河畔(今陕西省西安市临潼区东)。此时周章已经有数十万士兵、数干辆战车了。
秦国君臣乱成一团：谁能挡住这几十万大军？
咸阳是秦朝国都，不可能驻扎太多军队，周章全速前进的话，一天就能抵达，此时就算紧急调兵，也来不及救援了。
难道秦国就这样被周章灭了吗？
就在这时，一个叫章邯的人给秦二世献了一计，改变了整个战局。
章邯认为，在骊山修建秦始皇陵的囚徒和杂役有好几十万，如果释放他们，给他们分发武器，就能够击败周章。
秦二世哪儿有别的选择，当即大赦天下。几十万囚徒和杂役被赦免后，在章邯的指挥下，向周章发起了进攻。
周章本以为胜利在望，哪儿料到突然出现这么多军队，仓皇之下被打得丢盔弃甲，只好率残部撤退。章邯则用了两个月的时间积极准备、筹措粮草、休整士马、征调正规部队，等准备好之后东出函谷关，攻打周章。周章不敌，连败数次后含恨自杀。
秦二世二年(前208)十一月，周章自杀，陈胜派出的主力军团溃败。此时距离陈胜起义才仅仅四个月。P3-6