本书抓住“大思政”背景下的高职院校IT类专业高素质技术技能型人才培养的核心问题——人才培养模式问题，从高素质技术技能型人才培养模式改革的历史、若干国家人才培养模式改革的比较、高素质技术技能型人才的心理结构与培养目标入手，分别研究了从入学，到专业学习，到素质培养，再到毕业能力提升等不同阶段中高素质技术技能型人才培养模式改革的主要问题。本书分专题进行研究，对于理论研究及实践成果均进行了深入阐述。
本书适合于教育行政部门、高校管理人员和科研人员，以及广大教师、学生和家长参考。

前言
第一章 “大思政”背景解析
第一节 “大思政”含义
1.“大思政”的含义与由来
2.高校“大思政”体系内涵
第二节 “大思政”背景下的人才培养模式改革要求
1.“大思政”背景下的人才培养困境与挑战
2.“大思政”背景下的人才培养模式改革要求
第二章 我国高校高素质技术技能型人才培养模式改革历史
第一节 高素质技术技能型人才培养模式改革的历史
1.起步期（1949年—1990年初）
2.酝酿期（1990年—2006年）
3.发展期（2007年—至今）
第二节 高素质技术技能型人才培养模式改革的启迪
1.对高素质技术技能型人才培养有了更为清晰的认识
2.明确专业培养目标，科学设计人才培养方案
3.根据人才培养方案，创新人才培养模式
4.课程与大思政格局构建
第三章 国外高校高素质技术技能型人才培养模式研究
第一节 美国高校高素质技术技能型人才培养模式探究
1.美国高校高素质技术技能型人才培养模式的主要特征
2.美国高校高素质技术技能型人才培养模式的主要内容
3.美国高校在高素质技术技能型人才培养中的具体实施案例
4.美国高校高素质技术技能型人才培养模式对我国的启示
第二节 德国高校高素质技术技能型人才培养模式探究
1.德国高校高素质技术技能型人才培养模式的主要特征
2.德国高校高素质技术技能型人才培养模式的主要内容
3.德国高校在高素质技术技能型人才培养中的具体实施案例
4.德国高校高素质技术技能型人才培养模式对我国的启示
第三节 新加坡高素质技术技能型人才培养模式探究
1.新加坡高校高素质技术技能型人才培养模式的主要特征
2.新加坡高校高素质技术技能型人才培养模式的主要内容
3.新加坡高校在高素质技术技能型人才培养中的具体实施案例
4.新加坡高校高素质技术技能型人才培养模式对我国的启示
第四章 高职院校高素质技术技能型人才的培养要求
第一节 高素质技术技能型人才培养概述
1.高素质技术技能型人才的内涵
2.技能型人才培养的理论基础
3.技能型人才的素质构成
4.技能型人才地位
5.技能型人才的重要性
第二节 高素质技术技能型人才培养的必要性
1.时代要求
2.新兴产业和传统产业升级对人才的新要求
3.高职教育改革发展的要求
4.提升社会对职业教育认可度的要求
第三节 高素质技术技能型人才职业素养要求
1.职业素养的内涵
2.职业素养的特征
3.职业素养的作用
4.职业素养的要求
第四节 高素质技术能型人才职业核心能力要求
1.职业核心能力的内涵
2.职业核心能力的特征
3.职业核心能力的重要性
4.职业核心能力的要求
第五节 高素质技术技能型人才专业能力要求
1.专业能力的内涵
2.专业能力的特征
3.专业能力的重要性
4.专业能力的要求
第五章 “大思政”背景下高职院校IT类专业高素质技术技能型人才培养体系构建
第一节 党建引领
1.党支部实施“双带头”、“双融合”、“双促进”的“三双”工作模式
2.党建引领专业建设的总体建设思路和建设目标
第二节 人才培养目标定位
1.人才培养定位内涵
2.人才培养定位目的和意义
3.人才培养定位的方法和途径
4.高素质技术技能型人才的培养目标
第三节 　“多元协同、德技并修、工学结合”人才培养模式
1.多元协同
2.德技并修
3.工学结合
第四节 全面加强师资队伍建设
1.建立分层分类的教师专业标准体系
2.联合行业企业培养高层次“双师型”教师
3.打造高水平结构化教师教学创新团队
4.深化突出“双师型”导向的教师考核评价改革
5.加强党对教师队伍建设的全面领导
第五节 课程体系构建与课程建设
1.课程体系构建与课程设置思路
2.课程体系构建注意事项
3.专业群课程体系构建要点
4.专业群课程设置实例
第六节 实训基地建设
1.实训基地建设原则
2.校内实训基地
3.校外实训基地
第七节 校园文化建设
1.校园育人文化建设
2.校园精神文化建设
3.校园制度文化建设
第八节 内部质量保证体系构建
1.高职院校内部质量保证体系构建的背景和依据
2.高职院校内部质量保证体系构建的目的和意义
3.高职院校内部质量保证体系诊断与改进的内涵及主要任务
4.高职院校内部质量保证体系的构建
后记
参考文献