本书在深入研究《教师教育课程标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》和《教师资格考试大纲教育知识与能力（中学）》的基础上，围绕教育学基本理论，主要阐述了教育学的产生与发展及研究方法、教育及其历史发展、教育与社会的发展、教育与人的发展、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生、班级管理与班主任工作等内容。本书坚持学科的基础性，体现“原理”的属性和特点；坚持学科体系的完整性，涵盖传统教育学原理的主体内容；坚持学科的独立性，力争恪守学科边界。

章绪论
节教育学及其研究对象
第二节教育学的产生与发展
第三节教育学的研究方法
第二章教育及其历史发展
节教育的概念分析
第二节教育的历史发展
第三章教育与社会的发展
节教育的社会制约性
第二节教育的社会功能
第四章教育与人的发展
节人的发展概述
第二节人身心发展的主要影响因素
第五章教育目的
节教育目的概述
第二节我国教育目的的理论基础——马克思关于人的全面发展学说
第三节我国的教育目的
第四节全面发展教育的组成部分及其关系
第六章教育制度
节教育制度概述
第二节学校教育制度
第三节义务教育制度
第四节职业教育制度
第五节国家教育考试制度
第六节学业证书制度
第七章课程
节课程与课程理论
第二节课程类型
第三节课程编制
第四节我国基础教育课程改革的理念、目标及实施状况
第八章教学
节教学概述
第二节教学过程
第三节教学模式
第四节教学原则
第五节教学方法
第六节教学组织形式
第七节教学工作的基本环节
第八节教学设计
第九节教学评价
第九章德育
节德育概述
第二节德育过程
第三节德育原则
第四节德育方法
第五节德育模式
第六节德育途径
第七节与德育相关的教育活动
第十章教师与学生
节教师
第二节学生
第三节师生关系
第十一章班级管理与班主任工作
节班级管理
第二节课堂管理与课堂气氛
第三节课堂纪律与课堂问题行为
第四节课外活动的组织与管理
第五节班主任工作
第六节学校与家庭、社会教育机构的协作
参考文献