《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作，发表于1876年。故事讲述了19世纪上半叶，在密西西比河畔一个叫圣彼得斯堡的小镇上，一个生性顽皮，但心地善良又富于冒险精神的小男孩儿——汤姆·索亚，不堪忍受枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活，幻想着能像传说中的海盗或是绿林好汉那样，过新奇的冒险生活，来一番英雄的冒险经历……

马克·吐温（Mark Twain，1835-1910），原名塞缪尔·朗霍恩·克莱门斯，生于美国密苏里州佛罗里达，先后当过印刷所学徒、报童、排字工人、水手、轮船驾驶员和报馆记者等，四处奔波，经历丰富。1865年，他发表了成名作《卡拉韦拉斯县声名狼藉的跳蛙》，一生笔耕不辍。著有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《赫克贝利·芬恩历险记》《王子与贫儿》以及中短篇小说《百万英镑》《败坏了哈德莱堡名声的人》《竞选州长》等。他是美国文学史上第一个用纯粹的美国口语进行写作的作家，开创了一代文风。

名师导读
要点提示
汤姆索亚历险记
原著序言
第一章 汤姆中了魔了
第二章 诱惑
第三章 太阳从西边出来了
第四章 汤姆上学了
第五章 教堂听讲演
第六章 跟女生坐一起
第七章 贝基姑娘
第八章 汤姆的选择
第九章 汤姆与哈克
第十章 神圣的誓言
第十一章 汤姆的良心
第十二章 “药”的效应
第十三章 当海盗最牛了
第十四章 海盗生活开始了
第十五章 母亲忏悔泪
第十六章 新的计划
第十七章 让人欢笑的葬礼
第十八章 “梦”的回述
第十九章 姨妈原谅汤姆
第二十章 书是谁撕的？
第二十一章 讲演练习
第二十二章 退会的会员
第二十三章 出庭作证
第二十四章 耀眼的英雄
第二十五章 挖宝
第二十六章 闹鬼的房子
第二十七章 梦之辩
第二十八章 黑夜盯梢
第二十九章 野餐
第三十章 威尔士人
第三十一章 游洞穴
第三十二章 欢乐之夜
第三十三章 重返山洞
第三十四章 道格拉斯寡妇
第三十五章 新的冒险
结束语
考点延展
思考提高

阅读，从无障碍开始
在当今的中小学语文教
学中，文学名著阅读所占的
比重越来越大，课外阅读已
经成为课内教学的延伸和不
可或缺的一部分。“扩大阅
读面，增加阅读量，提高阅
读品位”，让学生“多读书，
好读书，读好书，读整本的
书”，是国家教育部在最新
的《语文课程标准》中提出
的明确要求。“新课标”还对
小学、初中、高中各阶段学
生的阅读总量有明确规定，
并根据不同阶段学生的特点
，指定和推荐了包括童话、
寓言、故事、诗歌、散文、
小说、戏剧、科幻作品等在
内的一系列中外名著书目，
从国家层面，教育、教学的
高度，把名著阅读摆在了突
出重要的位置上。
中外名著是人类文明和
智慧的结晶，是历代相传的
宝贵的精神财富。要在短时
间读懂、读通，吃透名著的
精髓，对中小学生来说是很
困难的事，必须跨越各种阅
读的障碍。
本社邀约语文教学一线
的名师、专家参与编写，精
心选择注释底本，推出的这
套“新课标中小学必读名著”
系列丛书，完全依据教育部
的规定和要求设计，并把“
无障碍阅读”作为丛书编辑
的宗旨，力求扫除中小学生
阅读文学名著的语言、文字
、历史、文化等方面的障碍
，使其在轻松阅读优秀文学
作品，感受经典名著文学魅
力的同时，丰富语文知识，
掌握阅读技巧，在知识能力
和文学素养两方面都得到提
高。注释内容与课内教学相
辅相成，与考试相对接。
“四个全面”即全面分析
、全面解题、全面提高．全
面去障，这是本丛书的突出
特色。开篇的“名师导读”“
要点提示”，帮助读者在阅
读名著前迅速了解与作品相
关的重要信息，提示阅读时
最需要关注的要点问题。名
著正文行间或段末的注解，
参照《义务教育语文课程常
用字表》，对一些难于理解
、影响阅读的生僻字、词和
作品中涉及的历史、文化知
识等，都做了全面注释、解
析。使学生不用再频繁翻阅
字典，查看工具书，让阅读
变得一气呵成，省时省力又
简单。名著正文后精心设计
的“考点延展”，与课内的教
学相对应，汇集相关有代表
性的真题和模拟题，针对考
点，全面解题，在检测阅读
成果的同时与考试相对接，
使中小学生抓住重点、难点
，轻松应试。“思考提高”部
分，主要为引导读者回顾作
品的精彩情节，思考名著的
价值意义，启迪心智，在巩
固记忆效果的同时，注重阅
读能力的全面提高。全书四
大优势模块，辅之以准确的
注释、精要的解析、精美的
图文，与教育部的中小学《
语文课程标准》要求相一致
，形成阅读与字词、读写、
检测的无缝结合模式，达到
“全面去障”的阅读效果。
德国思想家、作家歌德
曾说：“读一本好书，就如
同和一位品格高尚的人对话
。”与经典名著的对话，从
无障碍阅读开始！
编者

马克·吐温编著的《汤姆·索亚历险记》以其浓厚而深具地方特色的幽默和对人物的敏锐观察，成为当时最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。主人公汤姆·索亚是个聪明机智又调皮捣蛋的孩子。他足智多谋，富于同情心，对现实环境持反叛态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。他的形象栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。

第一章汤姆中了魔了
喊你呢，汤姆——波莉姨妈决定尽到责任——汤姆练
习音乐——快喊饶命！——悄悄入户
“汤姆！”没人应声。
“汤姆！”没人应声。
“这孩子究竟干什么去了？我叫你呢，汤姆！”没人应声。这老太太把自己的眼镜往下拉了拉，从眼镜上方四下寻找了一番屋子；然后她又把眼镜抬上去，从眼镜下边四下搜寻。像一个男孩儿这么大的东西，她很少或者从来没有戴好眼镜去寻找——它们是她的一副摆设，是她引以为傲的物件，是为了“派头”才配置的，并不是因为非戴不可——她就是戴上一副火炉盖子也照看不误。她一时显得不知怎么办好，稍加犹豫嗓子变得不那么凶了，却也能把满屋的家具吓得一激灵（因受到惊吓而猛然抖动。这里是夸张的写法）一激灵：“好吧，我敢说，一旦让我逮住你，看我不……”她没有把话说完，因为接下来她弓着身子用笤帚在床下噼里啪啦乱打了一气，她得打几下喘几下才行。不过她只把猫惊扰得嗷嗷直叫。“我这辈子就没见过这么淘气的孩子！”她起身走向敞开的门，站在门边，在满园的西红柿秧和野茄草间使劲儿看。没有汤姆。于是，她拿出向远处呐喊的嗓门儿高声叫道：“喊你呢，汤姆！”她的身后响起一阵轻微的声音，她及时转过身来，一把抓住了一个小孩子的短上衣，没有让他溜掉。“好呀！我早该想到那个小里间的。你待在那里干什么好事（反话，指坏事）了？”“没干什么。”“没干什么！看看你这双手吧，再看看你这张嘴。那是什么脏东西？”“我不知道，姨妈。”“好啊，我可知道。那是果酱——一点儿没错。我都跟你讲了四十次了，你要是敢动那点儿果酱，我就剥了你的皮。快把鞭子递给我。”鞭子在空中甩得呼呼响——挨打是在所难免了——“哎呀！快看看你身后，姨妈！”这老太太旋即（很快地）转过身来，撩开裙子躲避危险。说时迟那时快，小家伙拔腿就跑，爬上那高高的木板围墙，翻身一跳就看不见了。他的姨妈波莉一时惊果了，随后才小声地笑起来：“这该死的小子，我怎么就不长记性呢？他总跟我玩这套把戏蒙骗我，这次怎么就又上当了呢？这可真应了老糊涂才是最糊涂的话了。俗话说得好，老狗学不会新东西。可是我的天哪，他耍鬼把戏两天中从来不重样的，别人怎么知道下一次会有什么新花样？他好像知道跟我捣乱多久就能把我的火气逗起来，他也知道他只要能想法子把我哄过，逗我一笑，一切都会烟消云散，我再不忍心抽他一顿。我对这孩子也没尽到责任，这是实话，老天爷在上。《圣经》里说得好，不动鞭子，惯坏孩子。我知道我这样做是遭罪，是在为我们俩受双份的苦。他整个儿是中魔了，可是我的天呀！他是我那死去的亲姐姐的孩子，可怜的小东西，我就是不忍心揍他。每次放过他我的良心都很不安，可我每次打他又于心不忍。得了得了。《圣经》说得好，人为妇人所生，日子短少，苦难多多。我看这话一点儿没错。今天下午他又要逃学了，我只好明天逼着他干活儿，好好罚他一下。大星期六所有的孩子都在玩耍，你逼他干活儿真比登天还难呢，可他偏偏恨透了干活儿，比恨什么都厉害，所以我得对他尽到我的责任，要不我以后准会把他给完全毁了。”
这天下午，汤姆果然逃学了，他玩得可真叫开心。他回到家时只勉强赶上给那个小黑孩子吉姆帮了一点点忙，在晚饭前锯下了第二天的柴火，还劈了些引火柴——至少他来的时候，还来得及把他的历险活动一一告诉吉姆，白赚吉姆多干了四分之三的活儿。汤姆的弟弟（其实是异母兄弟）锡德已经干完了他那份活儿（拾碎木柴），他是个安分的孩子，不会干什么出格儿的淘气事儿。
汤姆吃着晚饭，瞅机会就偷糖吃，波莉姨妈在一旁一直问一些让汤姆露馅儿的问题，颇费心机——因为她想套汤姆说出一些不攻自破（不用攻击，自己就会溃败。形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问）的话。正如其他许多头脑简单的人一样，她挺虚荣地相信，自己天生与众不同，能玩出些神不知鬼不觉的高招，还满以为她那些一眼就能识破的招数是些瞒天过海的权术呢。她说：“汤姆，学校里热得够呛，是不是？”“没错，姨妈。”“热得都受不了吧，对不？”“没错，姨妈。”“你就没有想到去游泳吗，汤姆？”P13－15