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内容推荐 “教育思维”,尤其是科学的教育思维是教育工作者的核心素养之一,其中教育的理论思维和研究思维更是教育研究者、理论工作者的重要素养,而教育思维是在教育研究和教育实践中培养和建构出来的。本书稿就教育理论与实践中的“基础性”和“根本性”问题进行了结合时代特点及要求的思考和探索,不求系统和完美,但求“以点带面”和“抛砖引玉”。在成果的内容层面,本书稿主要聚焦教育发展、教育涵义、教育活动主体、教育学发展等一系列基本理论与实践问题,并对此作了探索性的研究与创新性思考。本书稿成果在供同行参考与借鉴的意义之外,也有助于教育学科及教育领域的博士研究生、硕士研究生及教育实践工作者学习和研究时参考。 作者简介 罗明东,楚雄师范学院校长,云岭学者,二级教授,教育学博士,博士生导师,研究方向为教师教育、高等教育、教育地理与区域教育。罗明东教授为国务院和云南省政府特殊津贴突出贡献专家,云南省首批“云岭学者”,云南省有突出贡献哲学社会科学专家。 目录 部分对"教育发展"研究的新视角 课题1人类社会教育发展阶段新论3 课题2让发展行进在"对"的路上 ——关于发展及教育发展"新常态"的思考15 课题3家庭学校:一种新的教育形式30 课题4教育区域与区域教育发展探析37 课题5云南区域教育发展研究71 课题6边疆民族地方应用型大学发展与应用型人才培养的探索90 课题7中外合作办学进程中教育主权问题研究142 第二部分对"教育内涵"的新认识 课题1教育究竟是什么 ——关于教育本质、功能与归属的思考151 课题2从"教育即生活"到"学习即生活" ——论技术发展对人类学习行为的影响157 课题3闲暇教育:人的教育之重要组成部分165 课题4自育与他育:新的视角181 …… 第三部分对"教育活动主体"的新探索 第四部分对"教育学发展"自我反思的新推进 |