上篇 建模：信息化学习能力的构成
章 信息时代的学习革命
节 信息技术的发展
第二节 5G时代的到来
第三节 信息时代的主要特征
第四节 信息时代学习体系的建构
第二章 信息化学习能力
节 信息化学习能力概述
第二节 信息化学习能力的构成
第三节 信息化学习能力的定义
第三章 学习科学与学习能力
节 学习科学概述
第二节 学习的生理因素
第三节 学习的认知因素
第四节 学习的智力因素
第五节 学习的非智力因素
第六节 学习的社会因素
第四章 脑科学与学习能力
节 脑科学概述
第二节 脑的学习功能
第三节 认知活动的脑机理
第四节 学科学习的脑机制
第五章 信息科学与学习能力
节 信息科学概述
第二节 信息化的学习环境
第三节 信息化的学习资源
第四节 信息化的学习技术
第六章 信息科学与脑科学
节 人脑及计算机
第二节 人工神经网络
第三节 神经科学与智能机器人
下篇 转化：信息化学习能力开发
第七章 理念引领之一：学习能力开发基础理论
节 儿童发展理论
第二节 儿童认知发展阶段理论
第三节 多元智能理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 教学模式理论
第八章 理念引领之二：人工智能教育理论
节 什么是人工智能
第二节 人工智能的发展过程
第三节 人工智能的影响及其应用
第四节 人工智能时代的学习
第五节 人工智能产品设计与开发
第六节 “5G+”与教育
第九章 服务路径
节 线下实体服务平台
第二节 线上信息化学能服务平台
第十章 技术支撑
节 技术作为学习工具
第二节 信息技术与学习课程的整合
第三节 学习能力评价技术
第十一章 职业培训
节 信息时代对教师职业的挑战
第二节 信息化学习能力指导师的职业
第三节 信息化学习能力指导师的职业培训
后记

《信息化学习能力开发导论》在儿童少年学习能力的构成和怎样培养学习能力两个方面做了深入的研究与阐述。
首先，构建全新的学习体系。这个体系是在学习目标、学习模式、学习环境、学习网络上进行的学习革命，是对传统的学习方法的巨大挑战。
《信息化学习能力开发导论》运用学习科学、脑科学、信息科学三大学科理论的研究成果，集合和比较靠前外的研究资料，为信息化学习能力建模。在建模过程中，经过分析论证，提出信息化学习能力的概念，即根据脑科学、学习科学、信息科学的基本原理，运用现代信息技术，开发人们的学习潜能，是信息化时代的一种综合学习能力。
其次，从建模内化成应用，也就是说，是怎样培养信息化学习能力的问题。
《信息化学习能力开发导论》从理论、服务路径、技术支撑三个维度，论述培养信息化学习能力的核心问题，为读者提供了理论、方法及技术，操作性、实用性强。
《信息化学习能力开发导论》属于科普读物，主要面向基础教育，可以作为儿童少年学习能力开发指导师的培训教材。