本书立足关系正义和配置正义双重正义的理论视角，着力研究作为集山区、贫困、民族、边疆等多重特色为一体的云南民族地区义务教育均衡发展问题，采用文献梳理、问卷调查、个案访谈等方法，以红河哈尼族彝族自治州为主要调查地域，兼顾其他云南民族地区，发现民族地区由于经济、社会、文化、历史等多种交错的差异性和复杂性，在推进教育均衡发展方面存在诸多急需应对的困难和问题。本书对这些困难和问题产生的原因进行了多方面的分析探讨，并试图在多元正义理路的关照下，尝试性地提出一些理性思考和对策建议，为云南民族地区的义务教育均衡发展推进做一些理论上的探索和政策建议。

杨建朝
信阳师范学院教育科学学院教授，教育学博士，硕士生导师，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事。出版专著两部，发表论文60多篇，其中在全国中文核心期刊发表33篇，被《人大复印资料》《高等学校文科学术文摘》转载8篇。主持国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目、中国博士后科学基金面上资助项目、河南哲学社会科学规划项目等课题若干项，相关学术成果获省厅科研奖励多项。

第一章 研究聚焦：教育均衡发展问题与研究设计
第一节 研究缘起
第二节 研究意义与价值
第三节 研究思路与方法
第二章 内涵梳理：教育均衡核心概念与相关研究述评
第一节 教育均衡发展内涵解读
第二节 教育均衡发展研究述评
第三节 云南民族地区教育概况与均衡发展研究述评
第四节 教育均衡发展研究的正义视角解读
第三章 微观探讨：县域内云南教育均衡发展分析与对策
第一节 云南县域义务教育均衡发展路径思考——基于红河州HH县两所小学的比较分析
第二节 县域内义务教育师资均衡研究(一)——以红河州cH县为例
第三节 县域内义务教育师资均衡研究(二)——以文山壮族苗族自治州QB县为例
第四节 农村薄弱学校改进中的教师队伍建设问题研究——基于“LQ小学”的个案研究
第五节 教育均衡视域下民族地区双语教育调查研究——以红河哈尼族彝族自治州蒙自MJ苗族自治镇为例
第六节 教育均衡视域下民族地区学生辍学问题研究——以蒙自市sT乡ST中学为例
第七节 云南民族地区教育均衡发展：内涵新释与思路重构
第四章 宏观视野：基于实证的云南教育均衡总体状况分析
第一节 云南各州市基础教育均衡发展整体状况
第二节 云南民族地区教育均衡发展状况统计分析——来自一线教师的调研报告
第三节 云南民族地区教育均衡发展总体状况分析
第四节 云南民族地区教育均衡发展困境分析及建议
第五节 本章小结
第五章 理论深化：教育均衡发展的双重正义研究视域与实现路径
第一节 配置正义与关系正义双重正义视域中的教育均衡发展理路
第二节 教育优质均衡发展的比较正义进路
第三节 民族地区教育均衡发展实现的关系正义视角
第四节 教育均衡发展视域下薄弱学校变革的可行能力视角
第五节 教育均衡发展视域中民族地区小微学校建设
第六节 教育均衡发展背景下的“边缘生”消解
第七节 本章结论与讨论
附录
主要参考文献
课题公开发表的阶段性成果
后记