语文教学“不难”。本书从语文教学的细微处入手，先理论后实践，从文本解读、教学设计、课堂对话、文体写作以及评课展开教学探索。“解读不难”，聚集了各类文体的解读，兼顾教读与自读；“设计不难”，以“蚁穴溃堤”为方法，从单篇到群文再到整本书阅读，操作性强；“课堂不难”，关注课堂教学的智慧，关注学生的学情，关注课外资源的整合利用，关注评价的多元；“写作不难”，突出微写作，重视读写结合；“评课不难”，定位不同课型、开展特色性评价。

陈海亮，浙江省温岭市第三中学语文高级教师，浙江省教坛新秀，台州市名师，台州市教学能手，曾获台州市语文学科教学大比武一等奖。扎根农村教育近20年，多次被评为农村优秀教师、先进教育工作者，现开展“基于小组互助的初中语文层次式学案学习”的研究，在《语文教学通讯》《语文学习》《语文建设》《中学语文》等期刊上发表文章20多篇。主持并完成省、市级课题多项。

第一辑 解读不难
巧还原，诗词有滋味
波澜壮阔人 入木三分——《陈涉世家》研读札记
唐雎为什么能不辱使命
这是一个震撼人心的故事——《植树的牧羊人》细读
女性视角关照下的《济南的冬天》
《鱼我所欲也》的教学价值与开发
自读课我们能教什么
第二辑 设计不难
“蚁穴溃堤”学习法的探索
也谈“蚁穴溃堤”教学法
巧织“点”“线”“面”，绽放整本书阅读教学的美好姿态
初中语文层次式学案设计初探
《三峡》教学设计
《小石潭记》&《湖心亭看雪》对比阅读教学设计
《鱼我所欲也》教学设计
《过零丁洋》教学设计
《梅岭三章》创意设计
《西游记》个性化阅读设计
第三辑 课堂不难
随风潜入夜，润物细无声
如何让导入出彩
让“文本”在“对话”中散发光彩
课外资源拓展延伸例谈
分层多元评价——让所有的学生都能摘到属于自己的果实
以《月夜忆舍弟》为例谈古典诗词的“沉浸”式体验
巧用情境，教出境界——以《三峡》教学为例
《在哈尔盖仰望星空》教学实录
走出一片自己的天空——《走吧》教学实录
一个任性的孩子——顾城诗诵读
第四辑 写作不难
一花一世界，一叶一菩提——微镜头写作教学探索
让写作在文本教学中起舞
从《香菱学诗》看黛玉的写作教学
《鱼我所欲也》语用写作型教学
第五辑 评课不难
巧织“点”“线”“面”，天光云影共徘徊——评秋备老师的《〈世说新语〉二则》教学
活动课应有的姿态——以张娟老师的部编本八（下）第四单元《活动·探究》复习整合设计为例
“皱、漏、瘦、透”，浑然天成——评王君老师的《小王子》整本书阅读教学
突围与奔腾——评司艳平老师的《逢入京使》《送李副使赴碛西官军》《行军九日思长安故园》岑参诗教学