“我看到了草原”——老舍《草原》解读
感受生命的流逝，追寻生命的意义——朱自清《匆匆》解读
“好的故事”到底是什么样的故事？——鲁迅《好的故事》解读
想象春天——朱自清《春》解读
中年之“我”对少年之“我”的一次亲切拥抱——鲁迅《从百草园到三味书屋》解读
整体生活世界中的鲁迅形象——萧红《回忆鲁迅先生》解读
誓言的仪式与战斗的渴望——端木蕻良《土地的誓言》解读
民间天地中“天性的爱”——鲁迅《阿长与〈山海经〉》解读
“一个幸运的人”与“一个不幸者”？——杨绛《老王》解读
在高一级与低一级之间——李森祥《台阶》解读
百折千回的奋斗精神——贾平凹《一棵小桃树》解读
绝处创生——刘慈欣《带上她的眼睛》解读
“披沥真实的心”——鲁迅《藤野先生》解读
《白杨礼赞》的经典意义在哪里？——茅盾《白杨礼赞》解读
雨中的美好人性与理想生活——汪曾祺《昆明的雨》解读
戏在台下——鲁迅《社戏》解读
“灯笼的缘”与“灯笼下的马前卒”——吴伯箫《灯笼》解读
“瞬间”的“力”与“美”——梁衡《壶口瀑布》解读
爱的赞美诗——林徽因《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》解读
中西文学的汇流——穆旦《我看》解读
这部经典快一百岁了——鲁迅《故乡》解读
在自然的教养中丰富心灵世界——曹文轩《孤独之旅》解读
“自由”是民间文化最核心的要义——刘绍棠《蒲柳人家》解读
“《屈原》是抒情的，然而是壮美而非优美”——郭沫若《屈原》解读
卢孟实为什么会失败？——何冀平《天下楼》解读
编后记

本书由陈思和、郜元宝两位长江学者领衔，中国现当代文学领域多位学者共同参与撰写，对统编初中语文课本中的二十余篇现当代文学作品进行文本细读。文本细读立足于文学欣赏的角度，既有对新收入语文课本的文本进行诠释，也有对经典课文的深入解析。本书有助于一线教师加深对作品的理解，提高自身文学素养，并将所得运用于课堂教学之中。本书可供中学语文教师和师范生参考，也可为文学爱好者借鉴。