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内容推荐 长期以来,由于过分强调科学给社会带来的变革,导致我们接受的是一种以科技、智育为知名品牌的教育。具体来说就是重理轻文,重学科成绩、轻个人素养,是“一俊遮百丑”的教育。来自晨光实小一线教师的草根研究,展现了学校推进“人格养成教育”系列课题研究的轨迹。 作者简介 徐顺湘,1964年生,中学不错教师,江苏省江阴市晨光实验小学校长、书记,兼任江阴市小学数学专业委员会理事长。江阴市靠前名师,无锡市很好校长,无锡市名教师,江苏省劳动模范,江苏省首届师德**个人,江苏省小学数学特级教师。他先后主持多个省级立项及重点课题,撰写《小学生生活指导》《创造性人格养成案例解读》《小学高效课堂研究与探索》等5本专著;他致力于优化课堂教学的研究,在省级以上刊物发表文章120余篇,并参与多本教学参考书的编写。 目录 大选择与“大实践”成尚荣 第一章价值审视:消弭矮化“应试教育”存在的操控 第一节国际教育的本义与坚守 一、“人本主义”的坚守 二、“人文关怀”的昂扬 第二节当下教育的缺失与检视 一、应试教育的猖獗 二、应试教育的危害 第三节核心素养的呼应与契合 一、核心素养的应然回归 二、核心素养的悄然澄清 第四节课题研究的回顾与发展 一、人格养成教育的研究本源 二、人格养成教育的研究历程 第二章意蕴解读:澄澈彰显“素质教育”立场的回归 第一节基本认识:生命关怀与人格养成的内涵探寻 一、国内外相关研究成果的理性思考 二、多年校本研究形成的本土化理解 第二节内在关联:生命关怀与人格养成的关系梳理 一、本质的遥相呼应 二、成效的互生互长 第三节实践构想:生命关怀下人格养成教育的操作途径 一、在校园环境中濡染与熏陶 二、在校本课程中浸润与蓄积 三、在课堂教学中升腾与生长 四、在引领供养中跨越与聚变 第三章环境建设:小学生人格养成的广袤土壤 第一节环境建设的意义与内涵 一、“孟母三迁”带来的启示和思考 二、环境的分类和作用 第二节环境建设的策略与效果 一、在学校环境中陶冶性情 二、在班级环境中张扬个性 三、在家庭环境中涵养素质 第四章礼仪教育:小学生人格养成的清新空气 第一节课堂训练:让礼仪规范逐步养成 一、上好礼仪训练课,逐渐掌握礼仪知识 二、注重方法的指导,逐渐习得礼仪规范 第二节活动渗透:让礼仪训练生动活泼 一、课间活动“玩”礼仪 二、主题活动“学”礼仪 第三节拓展延伸:让礼仪之花尽情开放 一、向家庭延伸,父母子女共读礼仪之书 二、向社会延伸,社区群众齐做礼仪之事 第五章生活指导:小学生人格养成的源头活水 第一节生成背景:小学生生活指导课程简介 一、课程缘起:立足校本,追求多元 二、课程目标:健全学生人格,促进生命成长 三、课程内容:学习自主,心理自控,交往自如,生活自立 第二节行动路径:小学生生活指导课程实施 一、低年段:童趣引领,开启生活之门 二、中年段:情趣相伴,踏上生活之旅 三、高年段:理趣励志,走进生活殿堂 第三节检测标准:小学生生活指导课程评价 一、课堂评价:导入快速,讲解实在,拓展巧妙 二、学生评价:依据学情,分段检测,和谐对接 第六章课堂教学:小学生人格养成的肥美养分 第一节敬畏生命:生命关怀下小学生人格养成教育的课堂基本特征 一、氛围:自在 二、学习:自主 三、思想:自由 第二节崇尚自主:生命关怀下小学生人格养成教育的课堂实践探索 一、情感:积极参与 二、方式:有效互动 三、能力:主动提问 第三节立足生长:生命关怀下小学生人格养成教育的课堂评价标准 一、课堂:关注当下,指向远方 二、学生:语言在拔节,思维在拓展,精神在成长 三、教师:理念在孕育,风格在酝酿,智慧在锤炼 第七章教师人格魅力:小学生人格养成的璀璨阳光 第一节亲和:带给儿童亲情式的情感滋养 一、蹲下身子观察 二、竖起耳朵倾听 第二节尊重:促使儿童获得精神上的依托 一、师生平等,搭建尊重的平台 二、公平公正,架起沟通的桥梁 三、因材施教,铺设成长的道路 第三节赞赏:促进儿童得到心灵上的归属 一、指向要明确 二、语言要恰当 第八章一段人格之旅:从荒芜到扎根、拔节、开花、结果 第一节经验积淀:生命关怀下小学生人格养成教育的特征表述 一、基点:平等双主的师生关系 二、支点:开放有度的教学内容 三、动点:互动生成的教学活动 第二节未来展望:生命关怀下小学生人格养成教育的发展蓝图 一、思想:在人格养成教育中润泽 二、素养:在人格养成教育中提升 三、情感:在人格养成教育中催生 主要参考文献 后记 |