卢晓中，教育部“长江学者”特聘教授，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，中宣部文化名家暨“四个一批”人才，教育部“新世纪优秀人才”。享受国务院政府特殊津贴。广东省优秀社会科学家，广东省“特支计划”哲学社会科学领军人才，广东省“南粤优秀教师”，获“广东省首届优秀青年科学家”称号。兼任全国教育专业学位研究生教育指导委员会委员，教育部高等学校教育学类教学指导委员会委员，中国高等教育学会常务理事和学术委员，中国教育发展战略学会教育政策分会学术委员会副主任。广东省高等教育学会副会长和高等教育学专业委员会名誉理事长，广东教育学会副会长和粤港澳大湾区教育协同发展专业委员会理事长，广东省教育统计学会会长。现任华南师范大学粤港澳大湾区教育发展高等研究院院长，校学术委员会副主任，教育科学学院学术委员会主任，博士生导师。主要从事现代高等教育发展理论和国际比较高等教育研究、教育政策与规划研究。作为独立或第一完成人获得教育部高等学校科学研究优秀成果（人文社科科学）二等奖2项、全国教育科学研究优秀成果三等奖2项，省哲学社会科学一等奖4项。

丛书序
前言
第一章 高等教育发展理论与高等教育现代化
第一节 发展学的观点：发展是教育的本质
一、本质与教育本质
二、双视角下的教育本质说
三、基于发展哲学的教育本质新视野
第二节 发展理论及其对高等教育发展问题的适切性
一、一般发展理论及对高等教育的适切性
二、教育发展理论及其对高等教育发展的影响
第三节 发展理论与高等教育现代化
一、发展理论对现代高等教育发展的观照
二、现代高等教育发展理论的流派及特征
三、高等教育发展理论对高等教育现代化实践的影响
第二章 变革视野下高等教育发展理论的创新
第一节 社会变革视野下高等教育发展理论的创新
一、社会变革与高等教育发展理论的关系
二、适应社会变革需要的高等教育发展理论创新
第二节 高等教育变革视野下高等教育发展理论的创新
一、高等教育变革的现状与趋势
二、高等教育变革与高等教育发展理论创新
第三节 技术变革视野下高等教育发展理论的创新
一、技术变革的现状与高等教育发展的趋势
二、当代技术变革与高等教育发展的关系
三、适应技术变革需要的高等教育发展理论创新
第四节 现代高等教育发展理论的系统发展观
一、系统发展观：现代高等教育发展理论的核心理念
二、高等教育系统发展观的内涵及特征
三、高等教育系统发展的实现策略
第三章 高等教育现代化的目标与模式
第一节 高等教育现代化的发展目标
一、作为目标的教育现代化
二、高等教育现代化目标的特征
三、高等教育现代化目标的分层类
第二节 高等教育现代化的推进模式
一、高等教育现代化的推进模式概述
二、高等教育现代化的先发内生型模式
三、高等教育现代化的后发外生型模式
四、高等教育现代化的混合型模式
五、适应时代发展的我国高等教育现代化模式选择
第四章 国外高等教育现代化模式与特征
第一节 美国高等教育现代化模式与特征
一、美国高等教育现代化模式演进历程
二、美国高等教育现代化模式特征
三、美国高等教育现代化模式发展趋势
第二节 英国高等教育现代化模式与特征
一、英国高等教育现代化模式演进历程
二、英国高等教育现代化模式特征
三、英国高等教育现代化模式发展趋势
第三节 日本高等教育现代化模式与特征
一、日本高等教育现代化模式演进历程
二、日本高等教育现代化模式特征
三、日本高等教育现代化模式发展趋势
第四节 印度高等教育现代化模式与特征
一、印度高等教育现代化模式演进历程
二、印度高等教育现代化模式特征
三、印度高等教育现代化模式发展趋势
第五章 中国高等教育现代化的发展选择
第一节 高等教育现代化的“中国基因”
一、中国高等教育现代化的历史基因
二、中国高等教育现代化的文化基因
三、中国高等教育现代化的制度基因
第二节 中国高等教育现代化发展的基本路向
一、“自上而下”与“自下而上”
二、国际化与本土化
三、一体化与多样化
四、传统与现代
第三节 中国高等教育现代化的内涵式发展
一、高等教育内涵式发展的历史发展与时代内涵
二、中国高等教育现代化的“人”性回归
三、中国高等教育现代化的体制创新
四、中国高等教育现代化的质量文化建设
第四节 中国高等教育现代化的信息化发展
一、我国教育信息化发展历程及特征
二、教育信息化引领教育现代化的制约因素
三、教育信息化引领高等教育现代化的未来路向

本书在对高等教育发展理论的基本理论问题、主要理论流派和现代发展进行系统梳理和深入探讨的基础上，从现代高等教育发展理论的视域对高等教育发展理论与高等教育现代化的关系、高等教育现代化的目标与模式作了系统阐述。同时，从国际比较的角度，选择几个典型国家，对其高等教育现代化模式、特征及发展趋势进行了探析，并从高等教育现代化的“中国基因”、基本路向和高等教育现代化的内涵式发展、信息化等方面，对中国高等教育现代化的发展选择进行了深入系统的研究。
本书可供从事高等教育发展理论研究和高等教育现代化研究的研究者和高校师生参阅。