本书通过援引东西方古典教育中的起兴、启发及对话思想，丰富了分析“教育性教学”的视域，凸显了教学的生命意蕴和教学旨在促进个体完整成.人方面的技艺。全书以生命论为视角，以构建教育性教学话语体系为核心，创造性地阐发了个体身心的激活与教育意向性的形成、思维的激活与理智兴趣的养成、精神世界的敞亮与生命境界的提升之间的联系，为教育工作者理解“个体成.人”“教书育人”提供了新的教学哲学视角。

引言回到个体生命：重申教学的教育性
一、个体成人过程中的意义危机与今日教学的困境
二、教学何以促成个体完整成人：回到赫尔巴特
三、生命论的教学哲学：探寻教学的生命意义
章以教学打开生命：走向生命论的教学哲学
一、重新思考教学：从个体生命开始
二、何谓教学：教学与个体生命的自我转换
三、教学与个体生命的整体激活
四、教学与个体生命的历时性展开
五、从教-学关系走向社会行动
第二章身体的激活与教育意向性的唤起：起兴作为教学的初始技艺
一、教育意向性的内涵：身体的唤起
二、教育意向性的双重结构及其形成
……
第三章从激活思维到培育理智兴趣：启发的教学意蕴及其实现
第四章精神世界的敞亮与生命境界的提升：对话的教学意蕴及其实现
第五章起兴、启发与对话：指向生命整全的教学技艺
结语从技术到技艺：教学的教育性何以可能？
后记