《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来聪明、机智地掩护革命干部，在敌人的诱惑和刺刀威逼下视死如归，多次逃出魔爪的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。小说中苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，芦花戏水、星夜攻读、智护交通员等情节，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

雨来这孩子
夜校
雨来被抓住了
扁鼻子军官
河沿上响了几枪
军事演习
“我们就是到这儿埋地雷的”
危险的侦察
特务
“这儿是中国的土地！”
愤怒的土地！
他们这是到哪儿去呢？
杨大娃
像八路军那样爱自己的同志
渡 河
“我不累呢，我是撤尿来着”
“跳进人来啦！”
来了个骑自行车的人
杜绍英
妈妈决心拖住特务
“一定救回自己的同志！”
“打呀！开枪！”
芦花村好不热闹
腮帮上有。酒窝”的战士
再有二百个柜还不够呢
东屋住满了鬼子兵
快走吧
“放羊的！”
“越胆小越害怕，越胆大越不怕！”
谁？站住！
“快让我进去吧l”
“敌人来了！”
一场大战
钻进网里的小鹰
“我要有枪早把你们打死了！”
“这个小八路”
怎么逃跑呢？
就是李大叔
牛车上坐着个小媳妇
战斗开始了
小英雄的故事多着呢
人物档案册
情节档案
我的读书笔记
我的读后感

一个民族的阅读史，是一部民族精神和文化薪火相传
的发展史。同样，一个人的精神面貌、思想深度以及发展
潜力，也与阅读息息相关。作为曾经以活字印刷推动世界
文明进程的东方古国，作为一直以深厚的文化底蕴影响世
界的新兴强国，阅读是我们的底气所在。
“少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地
球。”对于肩负祖国未来希望，同时处于构建世界观、人
生观以及价值观的关键时期的小学生而言，阅读更是一种
培养健全人格、提升思维能力的重要途径。
想让小学生读有所获，不仅要提倡广泛阅读，更要根
据小学生的实际情况精心选择书目，并且要引导小学生掌
握科学的阅读方法，通过阅读撷取书中的精华，从而真正
实现“开卷有益”。
基于上述认识，我们秉承“工匠精神”，在这套“统
编版小学语文教材配套阅读丛书”的策划以及编写过程
中，始终坚持以下几个原则：
一、紧扣统编版教材，精心选择书目
本系列图书以统编版教材中指定阅读和推荐阅读的书
目为纲，围绕“素养、发展、能力”等多个核心，积极采
纳知名教育专家建议，综合考虑小学生的身心成长规律，
同时广泛征求长年在一线从事教学的名师意见，精心选择
书目，让课堂内外的阅读教学相互交叉、渗透、融合，有
效促进了课内外阅读之间的互补互利。二、因势利导，精
心讲解阅读方法
好的阅读方法，能让阅读事半功倍。本书特别设立了
阅读指导方案，从学生的实际情况出发，精心总结适合学
生的阅读方法，不仅让学生读有所获，而且能够让学生形
成良好的阅读习惯。三、设置相关栏目，提升思维水平
每部经典书籍后面，都附有读书笔记和读后感以资学
生借鉴，在有效提升学生写作水平的同时，帮助学生把握
书籍重点，明确阅读方向，进而因势利导、潜移默化地提
升学生的思维水平及独立思考能力。
我们衷心希望，每个阅读这套丛书的孩子都能学会阅
读，爱上阅读，并能养成一个终身受用的良好阅读习惯，
为自己的人生奠定深厚的地基，建造属于自己的人生大
厦！
编者

《小英雄雨来》是一部培养少年儿童爱国主义情操，塑造我们民族不屈性格的优秀教育读本。记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境掩护革命干部，并勇敢地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。

雨来这孩子
晋察冀边区的北部有一道还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的儿童雨来就是这村里的。
雨来最喜欢这道紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多很多光屁股的小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还把小肚皮露在水面上。
妈妈不让雨来耍水。妈妈说河里有淹死的人，怕是把雨来拉去当替死鬼。
有一天，妈妈见雨来从外面进来，身上一丝不挂，浑身的水锈，被太阳晒得油黑发亮。妈妈知道他又去耍水，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦，撒腿就往外跑。
妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑着，一边回头。糟了！眼看要追上了。往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远向雨来喊：
“往河沿跑！往河沿跑！”
雨来听出铁头话里面有道眼，就折转身，朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了。伸手一抓，可是雨来浑身光溜溜，像个小泥鳅，一下没抓住，扑通，扎在河里不见了。河水卷起很多圆圈，渐渐扩大。妈妈立在河岸上，眼望着水圈发愣。
忽然，在老远地方，水面上露出个小脑袋来，像个小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。赏读
文章开篇对雨来的家乡进行了细致的描绘，点明了故事发生的地点。碧绿的芦苇装饰的还乡河，芦花开的时候，如鹅毛般轻盈的苇絮将整个村庄都罩在柔软的芦花里，勾勒出芦花村的美丽景色，描绘了一幅祥和、宁静的乡村图景。故事的主人公雨来就生长在这个美丽的村庄里。对雨来耍水的描写，体现了雨来充满欢乐、无忧无虑的童年生活，为文章营造了一种欢快的氛围。
夜校
秋天。
爸爸从集上卖苇子席回来，同妈妈商量：“看见区上工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校，叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。”
夜校就在三钻儿家的豆腐房里。房子很破。教夜校的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。女老师走到黑板前面，嗡嗡嗡嗡说话的声音就立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。雨来从口袋里掏出课本来。这是用夹板纸油印的，软鼓囊囊，雨来怕揉搓坏了，向妈妈要了一块红布，包了书皮，上面用铅笔歪歪斜斜写着“雨来”两个字。雨来把书放在腿上，伸出舌头舔舔指头，掀开书。见女老师闪在一边，斜着身子，用手指点着黑板上的白字，念着：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国——人，
我们——爱——自己的——祖国。”
有一天，雨来从夜校回到家，躺在炕上，背诵当天晚上学会的书。可是，背不到一半就睡着了。
不知什么时候，门吱扭响了一声。雨来睁开眼，看见闪进—个黑影。妈妈划了根火柴，点着灯。一看，原来是爸爸出外卖席回来了，可是，怎么忽然这样打扮起来了呢？肩上披着子弹袋，腰里插着手榴弹，背着一根长长的步枪。
爸爸向妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了，民兵都到区上集合，一两个月才能回来。”
雨来问爸爸说：“爸爸，远不远？”
爸爸把手伸进被里，摸着雨来光滑滑的脊背，说：“这哪里有准儿呢？说远就远，说近就近。”
爸爸又转过脸对妈妈说：“明天你到东庄他姥姥家去一趟。告诉他舅舅，就说区上说的，叫他快把村里民兵带到区上去集合。”
妈妈问：“区上在哪儿？”
爸爸装了一袋烟，吧嗒吧嗒抽着，说：“三天里头，叫他们在河北一带村里打听。”
赏读
战争年代，每个人的生活中掺杂着动荡与不安，但是他们似乎对这一切已经习以为常，能够从容面对困难，并积极想办法去解决。战争中断了孩子们的学业，大人们想办法成立夜校，教孩子们读书认字。大人们自发成立民兵组织积极配合区上工作人员的工作，同敌人展开斗争。可见，在那个动乱的年代里．人们是多么坚强。爸爸两次从集市上卖苇席回来后的不同表现形成了鲜明对比，作者设置悬念，做好铺垫，引起读者思考，吸引读者的阅读兴趣，增强了文章的艺术效果和感染力。P1-4