《教师知识共享的混合研究》在吸收多领域有关知识共享研究成果的基础上，对教师知识共享进行系统深入地研究。运用混合研究设计，考察了学校场域中教师知识共享的影响因素与发生机制。通过揭示学校组织与教师之间、教师与教师之间知识共享的不同行动逻辑，将教师知识共享行为由隐性化向显性化转换，并把个体间教师知识共享行为上升至组织层面进行探讨。
很后，《教师知识共享的混合研究》有针对性地提出了促进教师知识共享的本土化策略，勾画了教师知识共享研究的未来。

章教师知识共享：专业发展的新动力
节从知识经济到知识社会
一知识经济的出现
二知识社会的趋势
第二节知识管理的兴起和深化
一知识经济催生知识管理革命
二知识管理的定义及其体系
三知识管理引领知识创新
四知识共享成为知识管理的核心环节
第三节教育领域的知识共享
一知识社会中的学校组织变革
二学校中的知识资源
三共享：教师知识管理的发展趋势
第二章学校组织中的教师知识共享
节何谓知识共享
一知识共享：内涵与外延
二知识共享研究：方法与手段
三知识共享内容：领域与主题
第二节何谓教师知识
一作为专业化前提的教师知识
二教师知识的演进
第三节何谓教师知识共享
一教师知识共享的兴起：学校变革与教师专业发展
二教师知识共享的内涵
三教师知识共享的影响因素
四教师知识共享的改进策略
五教师知识共享的研究方法
第三章教师知识共享行为影响因素研究
节理论基础
一计划行为理论
二自我效能理论
三归因理论
四交换理论
五社会资本理论
六本书的理论进路
第二节研究设计
第三节模型建构与研究假设
一理论模型
二研究假设
第四节数据收集与质量检验
一问卷设计与数据收集
二因素分析与理论模型修订
三量表信度与效度检验
第五节数据分析与结果
一样本数据初步分析
二多元线性回归分析结果
三结构方程模型分析结果
第六节研究结论与讨论
一研究结论
二讨论
第四章教师知识共享的发生机制研究
节学校介绍
第二节个案研究设计
一研究目标
二研究问题
三研究方法
四研究对象
五资料分析
第三节研究结果
一新手型H教师知识共享过程
二成熟型教师的知识共享过程
第四节教师知识共享的发生机制
一教师知识共享类型
二教师个体间的知识共享机制
三学校组织制度调控下教师知识共享机制
第五章教师知识共享的策略支持
节教师知识共享的社会支持
一教师的社会角色支持
二家校合作的社会支持
三“U-S”协作下的社会支持
第二节教师知识共享的学校文化支持
一信息技术文化支持
二学校空间文化建设
三学校制度文化建设
四学校知识共享的信任文化建设
第三节教师知识共享的个体支持
一教师个人自传法
二教育札记反省法
三教学档案法
四个人理论建构法
第六章知识共享网络中的学校变革与教师发展
节知识共享与教师专业发展
一教师专业发展的概念与结构
二知识共享对教师专业发展的价值
三在知识共享网络中促进教师专业发展
第二节知识共享与教师共同体
一教师共同体本体论
二教师共同体知识共享的价值
三社会资本与教师知识共享
第三节知识共享与学校文化
一学校变革的核心：指向合作的教师文化
二知识共享与学校组织文化的关系
三基于知识共享的学校组织文化构建策略
第四节未来研究的展望
参考文献
后记