周世斌，首都师范大学音乐学院教授，博士生导师。担任全国音乐心理学会会长、音乐教育学专业委员会副主任、中国音乐治疗学会副理事长、中国非物质文化遗产保护协会埙专业委员会主任，研究领域为音乐教育学、音乐心理学、音乐治疗学、民族音乐学，独立撰写出版多部音乐学术专著和教材，如《音乐教育与心理研究方法》《音乐教育与心理统计学基础》《国外音乐教育文献选读与分析》《音乐欣赏》《羌族音乐文化》等，出版埙独奏专辑、《双腔葫芦埙演奏教程》（合著），发表学术沦文数十篇。他是一位尽心竭力的琴童老爸，引导女儿在音乐中坚持独立个性及自由表达，鼓励女儿保持广泛爱好，最终帮助女儿考取被誉为“音乐界哈佛”的茱莉亚学院预科和美国最古老的顶尖音乐学府新英格兰音乐学院。无论是作为音乐教授还是作为琴童老爸，在家庭音乐教育的话题上，他都有活可说。

引子 家有小琴童 自念育儿经
第一章 观念篇
传统智力观的局限
数理语言智力成为唯一核心
当孩子被贴上“好”或“差”的标签
多元智能观
每个孩子身上都可能多种智能并存
找到孩子的智能优势
音乐是普遍存在于儿童身上的一种禀赋
音乐如何影响儿童身心
从胎教开始
胎儿能听到什么？
在音乐刺激下的早期大脑有些什么活动？
怎么选择孕期胎教音乐？
第二章 价值篇
音乐是永恒的话题
音乐能跨越语言和情感表达的鸿沟
音乐是内心世界的触角
每个儿童身上都具有音乐潜能
释放与生俱来的探索本能
艺术能力的金字塔
兴趣不等于爱好
第三章 家教篇
发现孩子的长处
学什么乐器
家长的纠结
孩子的选择与家长的引导
我们的选择
初学者应该选择什么档次的乐器
找什么老师
怎么判断老师的好与不好？
示范——好老师的另一个重要标准
规范训练与启发兴趣相结合
选什么学校
中美音乐小琴童的求学之路
音乐专业附小、附中：一个独特的陪读群体
一位艺术特长生的应试经历
第四章 亲子篇
父母的角色
角色之一：陪伴与交流
角色之二：尊重与爱护
角色之三：选择和引领
角色之四：坚持与目标
第五章 问答篇
对音乐学习的认识 对学习方向的疑问
怎么选择乐器？
怎么学习声乐？
怎么练习钢琴？
对音乐的感知
尾声 未完待续的交响
附录一 胎教音乐推荐
附录二 如何选管弦乐器

真正意义的现代教育，会充分尊重孩子的个性化发展和兴趣。
儿童很早表现出音乐、舞蹈、绘画方面的能力，都是人很初的感性潜能和素质，也是人一生中很重要的素质——美的需要与表现。
当孩子展现某方面的天赋，家长该如何引导？本书是一位大学音乐老师分享为人父的经验与教训，分为“观念篇”“价值篇”“家教篇”“亲子篇”“问答篇”五篇章，以自身实例讲述音乐作为一种禀赋如何影响儿童身心，如何在家庭教育中激发孩子的音乐兴趣，并且帮助家长正视父母的角色，从而陪伴孩子健康成长。