总鳍鱼的故事 宗璞
小巴掌童话（节选） 张秋生
怪老头儿（节选） 孙幼军
笨狼的故事（节选） 汤素兰
书本里的蚂蚁（节选） 王一梅
蓝雪花（节选） 金波

故事的前半段，发生在古生代泥盆纪的大海里。
那时，陆地上一片荒凉，海洋里却热闹得很。生命从海洋里孕育出来，又在海洋里蓬勃生长。海底像个大花园：各种各样的珊瑚，有的如同一棵小树，有的像盛开的花朵，有的长成一个花坛模样，红黄蓝白，拼成各式图案；海百合腰肢袅娜，随着海水摇摆；各类水藻，粗大茁壮，像蛇一样漂动着。看见那鹦鹉螺了吗？叫作直角石的像一个个蛋卷冰激凌，只是比冰激凌细长些；叫作弓角石的像牛角，只是比牛角小得多。他们的圆口上都长了很多触角，像是大胡子，好不滑稽。这个世界的主角是鱼类。当时已有很多种鱼，他们自由自在地游，和现代的鱼一样活泼快活。
鱼类中有一种总鳍鱼。他们身体修长，游得很快，还有两对肉质鳍，可以支持身体在海底爬行。看他们在浩渺的碧波间游得多畅快！猛然一扎，便到了水底，愣了一阵，再用两对鳍慢慢爬起来。有时遇到尖利的沙石，当然是会感觉疼的，因为他们没有穿鞋子呀。
“我们不怕。”
一条小总鳍鱼名叫真掌，正在泥沙上爬行。他在和堂妹矛尾比赛，约好只准爬，不准游，目标是离海岸不远处的一块黑礁石。小真掌说：“我们不怕。”他一步步在海百合茎下爬，认真得眼珠子都不转一下。
小矛尾却不这样。她爬了几步，见真掌只顾专心爬，便偷偷地浮起来游了很远，又爬几步，又游了很远。“我们不怕！”她也笑着，叫着。比赛的结果当然是她先到目的地了。
那里的礁石顶和海面齐平，她在顶上又爬了几步，便停在一个石孔里，为真掌呐喊加油。
老实的真掌很羡慕矛尾的本事，他加劲儿练习，决心要爬得更快。他的练习场所是海底一条长长的沙地，两旁都是海百合，像我们路边的垂柳一样。还有许多直角石、弓角石在旁观。海百合常常弯下腰来，笑眯眯地说：“何必自苦乃尔！”她们有文绉绉的风度，所以得把文绉绉的语言教给她们。
真掌没有那么文绉绉，他一愣之后回答说：“我就是想做得好一点儿。”他有这个习惯，什么都想做得好一点儿。于是他继续爬。他也有腻了的时候，那时他就会猛地蹿起，一直浮到海面，看一看那似乎是永恒的静寂的天空，在起伏的波涛上漂一漂，在礁石的石孔里歇息一下，很快又回到深水中来。因为总鳍鱼是深水鱼类，水面的空气使他不大舒服。
海中的居民过着好日子。他们也许可以就这样一直过下去，过上几千万年。这一天，几条总鳍鱼老太太在珊瑚花坛边用鳍撑住沙地，东家长西家短地闲聊天。忽然她们都觉得头晕，好像有什么东西压下来，可又什么也看不见。一位老太太的孙子游来报告，说是海水的水位在下降！大家眼看着那块黑礁石越来越高，本来在礁石顶端散步，鳍可以不离水面，既凉爽又舒适，但现在这礁石顶端离开水面已有一株大海百合那么高了。
鱼儿们大为惊慌，各按族类聚会。可是在真正的灾难面前，又能讨论出什么结果！
几天过去了，不只上了年纪的鱼感到头晕，身强力壮的鱼也头晕得厉害。又过了不知多久，他们整天觉得四周的一切都在晃动，简直不能保持平衡。海水浅多了，炽热的阳光照下来，各种贝类都闪着刺眼的光，使鱼儿们不只头晕，而且眼花。
真掌很害怕。他还没有过这种强烈得可以称为恐怖的感觉。他很小就离开父母，凭着大自然给他的修长而强壮的身体，生活得很顺利。可现在是怎么了？他连游动都很困难。他躲在岩石底下的洞里，隔一会儿便探出头来，他想看看矛尾妹妹在哪里。
忽然海水剧烈地晃动了，一大群鱼互相碰撞着艰难地游过来。在一片混乱中，真掌知道不远处的海水已退尽，许多鱼在阳光下暴晒，很快都死去了。真掌从洞里游出来，想过去看看能不能帮忙做点什么。
“真掌！你怎么往那边去！”是矛尾在叫，“那边没有水了，不能去！”
“我可以爬几步。”真掌说。
“不能去！但愿我们这点水能保住。”矛尾费力地摆动着她那秀丽的尾巴。为了让她安心，真掌便听从了她的话。
“可咱们怎么能保住这水呢？”大家互相问，可谁也回答不出来，只能过一天算一天。鱼儿们在惶恐不安中觉得越来越热。
这一天，真正的灾难到来了。
真掌正在大礁石下面，偏着身子，用力看那高不可攀的礁石，像是小学生在看一座巨塔。忽然，他觉得背脊发烫，原来海水正急速地退去，转眼间，鱼群都搁浅在泥泞中了。
“怎么办啊？”鱼儿们一向是以沉默为美德的，这时也禁不住大嚷大叫起来。他们挣扎着从泥泞中跳起，拼命甩动尾巴，又重重地落下来。恐惧的呼喊使得彼此都更加恐惧。“怎么办？怎么办啊？”海百合没有海水做依附，东倒西歪，狼狈不堪。“大祸临头！”她们说。
真掌用两对鳍在礁石边站稳，他心里也乱得很。因为死鱼很多，空气、水和泥沙中都发出腐烂的气味。许多总鳍鱼爬过来了，不知道他们是否开会讨论过，但他们似乎做出了决定：此地不宜停留，必须赶陕离开。
总鳍鱼成群结队地爬动，真掌也在其中，他们一步步艰难地向着一个方向前进。
向着陆地！
P2-4

本书精选了宗璞、张秋生、孙幼军、汤素兰、王一梅、金波六位著名儿童文学作家的作品，每部作品都获得了全国优秀儿童文学奖，是孩子认识世界、养成良好品格的好帮手。语言凝炼、情感丰富，富于韵律和节奏感，是儿童体悟语言之美、情感之真的最佳方式。

面对儿童，犹如面对纯净透明的水，又像是面对无与
伦比的大自然。能够为儿童写作，是一件非常愉快的事情
。我的许多从事儿童文学创作的作家朋友都有类似的感受
。在他们身上，我常常看到自己，看到纯真质朴的儿童。
他们像冰心、叶圣陶等前辈一样，是怀着童心与爱心在写
作。爱、感恩、宽容、体谅、同情和奉献，成为他们笔下
常写不厌的主题。为亿万少儿创作精美有益的儿童文学作
品，则成为大家共同的心愿和理想。
文无第一，武无第二。对于文学的评价，向来是仁者
见仁，智者见智。但是在尊重个体阅读鉴赏差异性的同时
，文学也存在着一些共识。文学评奖正是以专业人士在阅
读研究、评判探析过程中逐步凝聚成的一些共识为标准而
遴选出优秀作品或精品佳作。
全国优秀儿童文学奖，是由中国作家协会主办的中国
具有最高荣誉的文学大奖之一，同茅盾文学奖、鲁迅文学
奖、全国少数民族文学创作骏马奖并列为四大国家级文学
奖项。它的设立，旨在评选推出相应年限内具有代表性的
优秀儿童文学作品，推动我国儿童文学的发展、繁荣，为
全国三亿多少年儿童提供更多更好的精神食粮。
为进一步贯彻落实党中央关于全党全社会都来关心少
年儿童的健康成长、把少年儿童工作提到战略地位的号召
，1986年，中国作协第四届主席团第四）欠会议通过了《
中国作家协会关于改进和加强少年儿童文学工作的决议》
，提出“设立中国作家协会儿童文学奖，以鼓励优秀创作
，奖励文学新人”。经中共中央宣传部批准，中国作协当
年便设立了全国优秀儿童文学奖。第一届全国优秀儿童文
学奖的评选对象为1980－1985年六年内发表或出版的儿童
文学作品。迄今为止，全国优秀儿童文学奖评选活动已举
办了十届。除第一、二届评选年限为六年外，第三至第九
届评选年限均为三年。而从2017年评选的第十届开始，全
国优秀儿童文学奖评选年限固定为每四年一届，每届获奖
作品总数不超过侣部。笔者因工作关系，曾参与第九、十
届的评选工作，并担任第十届评委会评委兼评奖办公室主
任。
全国优秀儿童文学奖的评选，具有权威性、公正性和
导向性，这主要是由其评奖委员会的权威性和评奖程序的
公开、公平、公正性决定的。评奖委员会由全国儿童文学
界有影响的作家、理论家、评论家、编辑等组成。这些评
委大多是了解和熟悉儿童文学创作和儿童心理、儿童阅读
需求的专家。评奖办公室面向全国各地作协、有关报刊、
出版社等广泛征集参评作品，因此，申报上来的参评作品
业已经过各地作协或报刊出版社的初步筛选。在此基础上
，每届评委会通过阅读全部参评作品，以逐轮投票评审的
方式，最终从数百部参评作品中遴选出20部左右的获奖作
品。为保持此项大奖的权威性，评委会采取严格的回避措
施，并坚持少而精、宁缺毋滥的原则。由此可见，获奖作
品是经由严格程序，经过认真而专业的评审才推选出来的
真正称得上优秀、真正值得向广大少年儿童推荐的佳作精
品。
经过十届评选活动，共有214部（篇）作品获得全国优
秀儿童文学奖。这些获奖作品绝大多数曾多次再版重印，
广受少年儿童的欢迎和喜爱。此前，个别出版社亦曾编选
出版过全国优秀儿童文学奖获奖作品选本，但多为个别几
届的获奖作品或注重童话及小说类作品。这套“全国优秀
儿童文学奖获奖作品珍藏版”是由直接参与评奖组织评审
工作的专业人士在全面权衡、评析37年来获奖的全部作品
的基础上，认真选编出来的一套具有权威性、代表性的选
本。相信它在帮助广大少儿读者花费较少时间阅读到较多
儿童文学精品佳作方面将会起到很好的作用。
需要特别说明的是，在本丛书选编过程中，得到了众
多获奖作家和相关出版社的鼎力支持，虽然由于版权原因
有一些优秀作品最终未能人选，但是，这些作家和编辑们
的热情支持与帮助是令人感动和难以忘怀的。同时，由于
篇幅所限，对于长篇作品，编者采取了节选部分精彩篇章
的方式，这些篇章内容相对完整，大多能独立成篇，也有
助于读者了解该作品的精华要义。为了引导学有余力的小
读者阅读更多的优秀作品，这里附上“历届全国优秀儿童
文学奖获奖作品一览”官网地址：
http://www.chinawriter.com.cn／n1/2018／
0516/c405647-29994852.html。希望这套丛书能够成为广
大少年儿童阅读优秀儿童文学作品的一份指南，帮助培养
、提高少年儿童的阅读和写作兴趣，拓宽孩子们的学习视
野，也希望它能成为广大家长和教师指导孩子阅读和学习
的一套有益的参考书。
是为序。
2018年仲夏于北京

本书收录了宗璞的《总鳍鱼的故事》，节选了张秋生的《小巴掌童话》、孙幼军的《怪老头儿》、汤素兰的《笨狼的故事》、王一梅的《书本里的蚂蚁》和金波的《蓝雪花》这几部获得全国优秀儿童文学奖的童话作品。阅读此书，可以帮助少年儿童培养、提高阅读和写作兴趣，拓宽孩子们的学习视野。